丑小鸭导学案.doc

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1、课题《丑小鸭》学科语文课型新授年级七主备人闫遂荣审核人刘潇菁班级姓名学习目标1、学生熟读课文，用自己的话简要说说课文内容。2、学生再读课文，让学生画出与丑小鸭经历相关的语句，并谈谈对丑小鸭形象的认识。3、激发学生明白只要不懈的追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。学习重点明白只要不懈的追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。学习过程一、自学感知1、自读课文，利用工具书，并结合课下注释，会读会写一下字词。讪（    ）笑  吐绶（     ）鸡  姊（     ）妹    篱笆（       ）沮（     ）丧 沼（     ）泽   恭恭（  

2、    ）敬敬  铰（    ）链  木屐（    ）2、利用工具书解释下列词语，并能造句。讪笑：                        来势汹汹：                                         沮丧：                            嫉妒：                                         3、温故知新：根据上期所学《皇帝新装》的文学常识填空。（1）《丑小鸭》是一篇具有自传色彩的童话，作者是国著名童话作家，他一生共写了168篇童话，代表作有《丑小鸭》、、、等。（2）童话是的一种，这种

3、作品通过丰富的、幻想和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往又采用的方法，举凡鸟兽鱼虫、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情使他们人格化。二、整体感知1、速读课文，从文章中划出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：流浪地遭遇歧视和打击态度追求结果在鸡鸭群中在野鸭群众2在农家小屋在种田人家2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）3、 用一句话概括课文内容。三、重点研讨1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？3、说

4、出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只                丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”造句。（例：我看到了可爱的农夫）四、课堂检测   梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是

5、“丑小鸭”给我们的启示。   ⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。   ⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。                                                                                               ⑶在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？五、布置作业1、听写：p33读一读，写一写2、给下面词语注上拼音篱笆（       ）   沼泽（        ） 沮丧（       ） 泥泞

6、（        ）3、仿照例句写话   只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。  只要……就……2