《认识厘米》教学反思.doc

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1、《认识厘米》教学反思黄圃镇培红小学梁灵巧《认识厘米》这一教学内容是学生首次接触长度单位，在教学时只有运用直观的教学原则，使学生能够在头脑中形成1厘米的表象，建立其空间观念，才能为今后学习其他的长度单位打下良好的基础。为此，在本课的教学中采取了如下措施：一、故事引入，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。为激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中在课堂上，我设计了一个以蚂蚁王国为主题的童话故事，以小蚂蚁上学必经的小桥被狂风吹断了一个扶手，小蚂蚁们需要重做一个扶手，但不知道扶手的长度，请小朋友们帮忙想办法解决

2、问题为切入口，突出“怎样用尺子量出扶手的长度？”引起学生的思想冲突，带着问题主动参与到学习中。二、动手操作，主动探索。本堂课学生通过自己动脑、动手、动口、动眼、动耳等多种活动发现问题、探索方法、解决问题。如：学生在思考“1厘米有多长？”时，我让学生先认真倾听小蚂蚁的介绍，然后自己在尺子上找出1厘米，接着用手比划1厘米有多长，闭上眼睛想象1厘米的长度，不用尺子再次用手比划1厘米，通过一系列活动学生对1厘米的长度有了深刻的认识。再如：教学“怎样用尺子测量物体？”时，我放手让学生自学测量物体的方法（看课件演示，老师不作解析），然后学生自己尝试测量纸条的长

3、度，接着让学生当小老师，教我怎样正确测量，并归纳测量的方法。通过一系列的动手操作活动使学生变苦学为乐学，使数学课变得有趣、有效、有益。一、闯关练习，巩固提高。数学来源于生活，应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。在巩固练习的环节，我让学生先为小蚂蚁测量出扶手的长度作为热身练习(基础题)，接着我设计了闯三关（三道不同层次的练习）获小蚂蚁送的奖品的游戏。这样的游戏联系不但能激发学生的兴趣，又能让学生将数学知识应用到生活中，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，学生的实践

4、能力得到进一步培养。在这堂课里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教学后我也发现了一些值得改进的地方，比如在让学生在尺子上找1厘米时，我没有让学生在幻灯机上作展示，没有给孩子们一个很好的示范机会。其二，在最后学生获得礼物――每人一个量身定制的手表时，由于下课铃响了，我没有及时布置学生课后想办法测量自己的手腕长，这是我这堂课的一大遗憾。当然，现实是没有完美的课，但是我将继续追求更完美。