《她是我的朋友》教学反思[1].doc

《她是我的朋友》教学反思[1].doc

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1、《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名小姑娘在炮弹爆炸中受了伤,急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程,生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此,体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,理解他当时复杂的内心活动,既是教学的重点,也是学习的难点。我上的是第一课时,学习目标是教学生字新词,感受战争所带来的危难,给小姑娘输血迫在眉睫。在教学时我主要体现了以下几点:1、找准切入点,

2、牵一发而动全身在预设和生成关系中,我觉得精彩是可以预约的。只要找准生成点,顺学而导,教学亮点将会在课堂中产生。如课一开始,我从“朋友”入手,“你有朋友吗?”“你为你朋友做过什么?”等问题让学生理解“朋友”的含义,引导学生树立正确的朋友观。第二自然段我抓了“战争”这词,先让学生说说“()的战争”,又说明理由,来感悟战争的残酷、无情,和老百姓的无辜牺牲,继而更好地理解课文。在三、四自然段我抓住“输血迫在眉睫”这句话,把这两自然段串联在一起。2、关注学生的素质发展,培养学生的学习能力。我尽量把学习的过程还给学生,主要还得交

3、给学生学习的方法。我们常说的要“授之以渔”,而非“授之以鱼”。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如,课题质疑,培养学生的问题意识;自学生字新词,培养他们的自学能力;说说你读懂了什么,感悟到了什么,培养他们的理解能力和学习语文的敏锐性。在整个教学过程中,我始终让学生成为学习的主人,画一画、思考一下、讨论讨论、汇报.....民主的课堂氛围,让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。3、创设情境,注重朗读指导。语文教学要“用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂”。让学生读中悟情,把尽量多的时间还给学生让他们

4、多读多想。“书读百遍,其义自现”,学生从不同方式的朗读中感悟课文、想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也充分展现了学生的主体地位。学生通过自由读,指名读,学生评议,激励读,创设情境读,配乐朗读,让学生更好的理解和把握课文。我在学生理解全文后,用满含激情的语言进行熏陶感染。如我在指导教学第3—4自然段时,重点指导了“输血迫在眉睫”这句话。引用王淞洲老师诗意课堂的上课风格,用导语创设情境,课件作辅助,学生朗读的感情一次比一次强烈,很好的体会到小姑娘输血真的很紧迫,情况很危急。我这堂课也有好多遗憾!在师生、生生互动

5、过程中,教师要做到“放得开”。本堂课在导入课题时,设计了一个让学生谈谈自己的朋友观的环节,这本身是极为自由宽松的生成性教学环节。可在谈话环节,我让一两名学生发言就匆匆“收摊”,一张民主气氛的网刚刚撒开,我怕时间来不及打住了。再如上课文的第五自然段:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来哦。忽然又放下去,然后又举起来。”抓住阮恒小手的动作:举起——放下——举起,从这一系列动作中,引导学生体会他的思想斗争非常激烈。我没有真正的挖掘好,上好课只觉得自己上得不对劲,没有处理好,但究竟哪里不对我不清楚。后来师傅为我点出没有抓好“

6、沉默”这个词,我才恍然大悟。想要阮衡的形象跃然纸上,不光指导好朗读,还应让学生从人物出发,准确地把握好。很可惜,这一环节亮点与现实教学擦肩而过,精彩失约了。

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