《蜗牛与黄鹂鸟》.doc

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1、《蜗牛与黄鹂鸟》上一条下一条来源：音乐教研组 作者：崔旭慧 发布时间：08-24 点击率：34 教案内容：人音版第四册第三课《童趣》中的《蜗牛与黄鹂鸟》教学课时：一课时教学目标：通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教材分析：   《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的港台歌风。由陈弘文作词，林建昌作曲。采用2/4拍，五声徴调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。   

2、全曲围绕着一个很有特点的核心音调展开，衬词的使用使音乐形成的切分节奏，使音乐更富于弹性和动力感。乐段重复一次后，作曲家利用主题材料作了6小节的补充发展，最后转到宫调式上结束，令人感到新颖、别致。歌词则采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐，民间文学的表现手法常常具有洗炼质朴，艺术形象鲜明生动、能真实而深刻得地表现出人们的愿望等特性，因而有很强的生命力。在这里，词作者以物喻人，用树上两中黄鹂鸟与背负重壳从地上“一步一步往上爬”的蜗牛，隐喻两种条件和差距悬殊的竞争者针对同一事物所表现的不同心态。前者自身条件

3、优越，不可能理解后者的行为：“阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”而后者虽处于劣势，但深知为生存而奋斗的道路艰难、漫长：“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。”世上无难事，只要肯攀登。歌曲歌颂了那种任劳任怨，知难而进，不断进取的无畏精神。教学重、难点：1、掌握核心音调：2、认识换气记号ˇ，并学会运用。教学道具：教学课件、电子琴、磁带、录音机  教师活动学生活动设计意图一、组织教学师：同学们，让我们随着欢快的音乐一起拍手！师：（播放音乐）《阿里山的姑娘》学生边听音乐边即兴或者模仿老师做各种

4、二拍子节奏，节拍律动。创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。二、新歌教学导入师：刚才你们听的这首歌曲，有谁知道它的歌名，是中国哪个地区的民歌？师：出示中国版图，点出台湾省的位置：结合多媒体，观赏台湾的民间歌舞，了解当地的少数民族——高山族。师：台湾美、歌美，今天我们来学首台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》学生欣赏画面，并回答教师提问迎合低年级学生的好奇心理，利用丰富直观的画面，歌舞创设情境，激发学生学习歌曲的热情。激起学生对台湾的喜爱与向往；树立爱国主义思想。 学习新歌师：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（

5、让学生随着音乐节拍拍肩膀）师：这首二拍子歌曲，歌曲情绪如何？师：你们的回答很好，试试看谁来用动作随着音乐表现出轻松活泼的情绪。再次听这首歌曲。（再播放歌曲）师：随着琴声用“lu”轻声哼唱全曲。师：今天我们来做个“双簧”游戏，我唱词，你们做口形，看看谁和我做得最默契。师：在音乐声中声情并茂演唱。师：这首歌的旋律优美流畅，歌词简单明了，相信大家能够跟唱下来，那就让我们大家随着琴声跟着老师唱一唱吧！师：教师弹琴师：跟琴再唱，记住自己唱不好的乐句片断。并说说。师：同学互助解决唱得不好的地方。师：理解换气记号在此处的作用，

6、指导学生演唱。“×—

7、×—”标有连音线的音时值有几拍？应该怎样唱？师：以四人为一小组，合着伴奏带轮流唱，互相指出不足，攻克难点。师：播放MTV师：启发学生分别说出用怎样的速度、情绪、声音才能将整首歌曲富于情趣。师：鼓励学生自行探究，寻找答案师：指导学生有感情地演唱。学生随音乐节拍拍肩膀  学生回答教师的提问 学生再次聆听歌曲，随着音乐做律动  指导学生随琴声轻声学唱歌曲。学生做口形    学生随琴跟唱。     学生再唱，自己找出不易唱好的地方，并说出来。由唱得好的同学来做示范，解决难点。学生在教师指导下模唱，细

8、细体会不同记号在歌曲中的不同作用。学生自由发言四人一组轮流唱，相互评议，指正。  学生自由讨论，回答    学生有感情地演唱初听，了解歌曲内容   鼓励学生大胆发言 通过多听，进一步熟悉歌曲     运用低年级学生的好胜心理，师生互动，为下一步教学做铺垫。        调动学生的积极性，体现民主、和谐的课堂气氛。   师生共同探讨，通过师范唱和学生模唱让学生进一步感受不同记号对歌曲的情绪起着不同的作用，加深学生对歌曲的理解。   学生通过分析、比较、在感受的同时懂得不同速度、力度、声音等在歌曲表现中的重要作用，

9、并能有感情地演唱。三、拓展延师：你们还能用怎样的方法表现这首歌曲？  学生自由发言   伸深化主题 师：根据学生的提议划分小组——歌唱组、表演组、伴奏组。师：鼓励学生，张扬个性，大胆表演。 以小组形式，讨论后自由创编 以小组展示表演。启发、引导、激发学生开动脑筋，展开思维，让学生在创作体验中展示自我，层层深入地感受与理解音乐，更加丰富歌曲的表现力。鼓励学生大胆探究、创新、