《乘法分配律》活动单2.doc

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1、《乘法分配律》教学预案【教学目标】1.经历探究乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。2.在观察、比较、猜测、分析过程中，体会用字母表示乘法分配律的严谨和简洁。【活动方案】一、导入新课谈话:快到六一儿童节了,王阿姨想买一些礼物送给孤儿院的孩子,你们愿意当阿姨的会计吗?(出示图片)说说你知道了哪些信息。二、学习新课1．解决问题，初步感知学生完成活动一短袖衫裤子夹克衫32元45元65元一：解决实际问题，写出等式1.看图，试着用两种不同的方法列式解答。活动一2.组内交流，试着填空。①观察两道算式，说一说两种方法分别先算

2、什么，再算什么？②（65+45）×5=_____×_____+_____×_____3.全班汇报交流全班交流，说说算式中每一步计算的意义。比较两种解答方法，有什么相同和不同。这两个算式能写成等式吗？为什么？2．举例验证，探究规律7你能仿照上面的等式，写出三组这样的算式吗？先写一写，再算一算。观察左右两边的算式有什么联系，把你的发现在小组里说一说。学生完成活动二活动二：寻找等号两边算式的联系，提出猜想1.小组里交流：等号两边的算式有什么联系吗？你有什么猜想？能举例验证你的猜想吗？（每组指定一个人在展板上举例）2.小

3、组汇报猜想并验证。教师巡视，引导学生比较3．交流总结，概括规律。你能把你的发现表示出来吗？先跟小组的同学说一说，再用字母把规律表示出来。学生完成活动三。活动三：观察展板上的等式，发现规律1.观察展板上的每一个等式，在小组内说说你发现了什么？2.将发现的规律在小组内交流，可以用语言、文字或图画等各种方式来表达。__________________________________________________________________3.全班交流。4.如果用字母a、b、c表示三个数，这个规律该怎样表示？___

4、_______________________________________________教师巡视，并指导。全班交流并揭题板书：乘法分配律三、检测反馈1．说一说填写的依据是什么。2．想想做做第4题。学生计算，说说两道算式有什么联系。3．想想做做第5题。学生读题后交流：怎样算方便。【检测反馈】1．在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。7（1）（42+35）×2=42×（）+35×（）（2）27×12+43×12=（27+）×（）（3）15×26+15×14=（）○（○）（4）72×（30+6）=（）○（）○(

5、)○()2．横着看，在得数相同的两个算式后面画“√”（28＋16）×728×7＋16×715×39+45×39（15+45）×3974×（20+1）74×20+7440×50+50×9040×（50+90）3．用两种不同的方法计算长方形菜地（如右图）的周长，并说说它们之间的联系。7《应用乘法分配律进行简便计算》教学预案如皋市丁堰小学韩爱梅【教学目标】1.掌握用乘法分配律进行简便运算式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。2.学会应用估算的方法判断计算结果的合理性。【活动方案】一、铺垫引入1．学生回忆什么是乘法

6、分配律2.学了乘法分配律有什么用？猜一猜。二、探究新知1.初步应用（出示主题图）短袖衫裤子夹克衫32元45元65元活动一：探究规律1.独立读题，理解题意并列式。2.你会估算吗？你是怎样估算的？3.算出准确的结果，并在小组里交流算法。（可以列竖式或口算）4.全班交流。5.完成课本56页本题计算过程。思考：为什么可以这样计算？7学生按要求完成活动一1～4。教师巡视，了解学生的解答情况。全班交流重点交流：32×102＝32×100+32×2＝3200+64＝3264说说这样计算的想法。这样计算的依据是什么？全班应用乘法

7、分配律计算。小结：应用乘法分配律进行计算，我们并不陌生。之前许多乘法口算我们就是应用乘法分配律进行计算的。计算：304×22（30+4）×252.深入研究学生完成活动二活动二：应用规律1.用简便方法计算46×12＋54×122.组内交流计算过程及结果，并说说是怎样想的。3.讨论：这类算式有什么特点，可以怎样进行简便计算？教师巡视，指导，搜集学生解答中典型错误。全班交流。提问：第一步进行算式变形在依据是什么？和按原顺序计算比较，应用乘法分配律计算有什么优点？计算：5×23+5×37152×8+148×8三、巩固应用

8、在□里填上合适的数，使下面的算式可以应用乘法分配律使计算简便。35×8＋8×□35×8＋35×□四、检测反馈教师巡视，及时发现问题，当堂评讲。7【检测反馈】1.在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。（40＋7）×12＝□○□○□○□29×56＋56×31＝（□○□）○□2.用简便方法计算。43×201102×3515×（20＋3）38×7＋62×716×29＋16×21