《家乡的山林》教学案例.doc

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1、展示大自然的艺术魅力——广东版小学美术第五册《家乡的山林》教学案例一、教学资源开发《家乡的山林》是以展示“家乡的山林”作为主教材的。美术作为一门艺术学科，如果停留在单一的教给教材内容，停留在单一地引导学生怎样作画，那是不够的。该课应该在准确把握、理解教材的同时，把教材引申到学生熟悉的生活场景当中，把家乡的乡土人情，旖旎的自然风光展示在学生们的眼前，应力求使课堂做到“活、趣、奇”。让学生在感受大自然美丽、神奇的同时，诱发他们的学习创作欲望。在指导学生作画的同时，培养他们热爱学习，热爱家乡，热爱大自然的情感。因此，通过选择、优化，确定把黄花山国家森林公园、风电场作为

2、学生创作的主要教材，引导学生观察欣赏“南澳山林图片”，并借助工具材料、表现手法大胆地把家乡秀丽的山林特色展示出来。二、教学目标（一）知识与技能：1.观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品。2.能应用重叠组合的方法构成画面，并能运用同类色及遮挡手法，表现山林的空间层次。（二）过程与方法：1.通过欣赏、感受家乡的山林图片，让学生感受大自然之美；2.在欣赏美、感受美的同时引导学生学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；83.在探索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。（三）情感、态度、价值观：激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，培

3、养正确的审美观，从小养成热爱学习，热爱自然，热爱生活的思想情感。三、教学要点（一）重点：运用不同的材料和手法表现重叠的山林。（二）难点：应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。（三）兴趣点：1.感受与体验家乡山林的自然美；2.有关山林自然科学知识的探讨；3.探索不同的技法表现；4.体验小组合作的创作乐趣。四、教学准备多媒体课件、实物投影仪、展示板等。五、教学过程课前：课件播放《幸福拍手歌》，师生在欢快的音乐中，边唱边做动作。（让学生放松心情，调整好情绪，做好上课的准备。）（一）激趣导入1.师生问好。2.“请同学们先欣赏一小段乐曲，猜猜看这首歌的名字是什么？”（

4、课件播放歌曲《谁不说俺家乡好》。前奏一响起，教师马上调动学生：“会唱吗？会唱的和老师一起唱。”哼唱一两句后播放的音乐声渐弱到无，在音乐渐弱的同时教师问：“8谁知道这首歌的名字？”）“对！俗话说‘美不美，故乡水’人人都爱自己的家乡。就拿咱们家乡来说吧！这里不仅山美、水美，人也特别的好客，来过咱们这儿的游客，都会赞不绝口。大家知道吗？我们南澳岛山多、树多，山地面积占总面积的93.7%，是全国绿化百佳县之一，还是国家的生态示范区呢！现在，让我们一起再次去领略一下家乡那美丽的山林，好吗？”（好！）[教师随着课件中的音乐、图片（南澳山林风光）现场朗诵：南澳，被誉为“粤东海

5、上明珠”，这里四季如春，景色宜人。远看南澳，她就像蓝天下一块巨大的翡翠，就像大海中一片充满生命活力的绿洲。当你走进山的怀抱，顿感心旷神怡，处处绿树成阴，鸟语花香。就看黄花山国家森林公园吧！这里山峦叠翠，泉水、小溪流淌在绿色的怀抱中，那满山的绿树衬着一洼碧水；那摩崖石刻、楼台亭阁藏于满山的绿树中，若隐若现，令人向往；山间云雾缭绕，百灵争俏，置身于山中，仿佛进入了美妙无比的仙境。那矗立在翠山之上的一根根巨大风机，给人以坚强的力量，使秀美的山增添了无穷、神奇的魅力。]“美吗？同学们。”（美！）“这么美的山林，大家一定喜欢吧！”（喜欢！）“现在我可要考考大家：山林，它能

6、为我们人类带来哪些好处？”（请个别学生说说。如：山林可以吸收灰尘、过滤空气；山林可以蓄水；山林可以保护农田免受风灾；吸收二氧化碳，释放氧气；杀死细菌；减少噪声；防止水土流失；为人类提供工业原料、燃料、饲料、肥料及油料；控制全球变暖……）“不仅如此，它还是各种各样的生物生存的家园呢！”“8既然山林为我们带来这么多的好处，我们应该怎样回报它呢？”（保护森林，植树造林……）[教学意图]通过听音乐，猜歌名，在激发学生学习兴趣的同时引入对家乡——南澳“山林风光图片”的欣赏；伴随着音乐，欣赏着家乡山林的风光图片，听着老师的朗诵，给学生一种美的感受，既吸引学生的注意力，同时激

7、发学生热爱家乡、热爱大自然的情感；从感受家乡山林的美到探讨山林为我们人类带来哪些好处，在了解有关自然科学知识的同时增强学生生态环境保护意识，为下面的教学作了铺垫。（二）欣赏感受“同学们，你们想不想把家乡美丽的山林景色用‘画’表现出来？”（想！）“为了画得更好，咱们先看一看学一学别人是怎样表现家乡的山林的。”〔课件出示课本P28-29当中的三幅作品①大自然中的山林（摄影作品）；②大师笔下的山林：山云东山魁夷（日本）；③农民画家笔下的山林：树林里（农民画）孙佃珍以及相关的问题（欣赏·感受：比较摄影作品中的山林与大师、农民画家创作的山林，有什么不同？有什么感受？）。〕

8、1.“请大家看这三幅作品