教学案例——家乡的土地家乡的人.doc

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1、家乡的土地家乡的人——教学案例——陆珊【案例背景】本课是新教材《品德与社会》三年级（上）的第二单元课程的第一课。教材由两部分组成：家乡上海的土地和家乡上海的人，具体的介绍侧面为：上海的地理位置，行政区划和上海独特的人口结构。教材中首次出现了如何看地图图表，认清平面图方向的知识点，带有很强的社会性。【课堂片段】一、课前调查，课上交流家中的上海人1．交流调查结果。2．从大家的交流中你发现了什么？3．小结：上海是一个移民城市，上海人中有一部分祖祖辈辈生活在这里，还有一部分人来自五湖四海，他们为上海的城市建设做出了许多贡献。二、交流所见，认识来自异地服务于上海的人们1

2、．出示上海人口资料，问：看了这样的数据，你想说什么？2．在上海，你可以看见哪些来自祖国各地，世界各国的人在为上海服务？3．小组看书P25页讨论。4．全班交流。5．你想对这些来自五湖四海的为上海城市建设出力的人们说些什么？三、总结1．上海这个移民城市，有着海纳百川的胸怀，上海的发展离不开来自全国各地，世界各地人们的贡献。2．出示：我们都生活在上海，都是一家人。（齐读）【教学反思】课前，请学生向父母调查自己家中的上海人。由于班级里的学生大多数来自于外地，当大家交流完毕后，有学生就提出了这样的问题：“我们很多人的家乡都不在上海，为什么都会跑到上海，把这里当作第二故乡

3、呢？”是啊，对于三年级的学生来说，显然还不能理解祖辈们背井离乡来到上海闯荡的目的和意义，如果靠我用语言讲各种原因一一陈述的话，恐怕由于和学生实际联系不大，并不能得到真正的了解。怎样才能让学生们获得问题的答案？课堂上，我临时给学生布置了一个作业：回去向父母作个采访，为什么远离故土来到上海，为什么我们把上海当作自己的第二故乡？下一节课。学生的调查结果出来了，许多人认为，上海的环境好，教育水平高，所以家长们愿意到这里来工作，愿意让孩子们在这里受良好的教育，在上海工作、学习的过程中，渐渐地融入了这个海纳百川的城市，自己也为上海的发展作了一定的贡献，所以与上海有了一份特

4、殊的感情，自然而然地把上海当作了第二故乡。有了这样来自当事人的真实调查，学生们懂得了自己作为一名上海人的荣耀，也懂得了为何上海人来自祖国各地。从这个“意外”的教学环节中，我体会到作为教师，在课前，要精心钻研教材，设计好教学过程，更重要的是，要在教学中充分尊重学生，尤其当学生在说真话，而又不符合教师原来的教学设计时，一定不要主观地把自己的认识强加给学生，而是要找准能够让学生信服的点，通过探究、讨论、感悟的形式，真正理解课文中的知识要点。