教师怎样写好学生作文批语.doc

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1、教师怎样写好学生作文批语写好作文批语,对提高作文教学质量,提高学生的写作水平,至关重要。好的批语能激发学生的写作热情与兴趣,提高学生的写作积极性。　　一、作文批语要有的放矢,具有针对性。作文批语是教师对学生作文所作的评价和指导。因此,教师的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体指正,并明确提出今后的要求,切实做到有的放矢。那种空洞模糊、言之无物的批语,如语句不够通顺、用词欠准确、语言枯燥乏味等,不但容易伤害学生的自尊心,而且缺乏针对性。究竟哪些语句不够通顺,哪些词语欠准确,哪些语言枯燥,还是通篇都这样

2、呢?批语要明确提出来,语气尽量委婉些,注重保护学生写作的积极性。　　二、作文批语要突出重点,具有指导性。指导学生正确掌握、运用学过的写作知识,也是作文批阅的目的之一。所以教师每次布置作文时,总要讲清训练的重点,而批语就应该根据各篇作文训练的重点,给学生以具体切实的指导。例如记叙文,总是通过叙述事件发生、发展的过程来反映社会生活,表达作者的思想感情。因此,时间、地点、人物、起因、经过、结果就成了叙事文章的六要素。教师批语就应紧紧围绕学生是否交代清楚这六要素来写,这样的批语才有指导性。　　三、作文批语要因人而异

3、,具有科学性和多样性。作文批语最好体现出学生的差异性,教师布置作文时是统一命题,或者是有统一的内容要求。可是学生写出的文章各具特点,而且学生的写作能力、写作素材也不相同,所以,教师在写批语时就要因人而异,针对不同学生、不同作文反映出来的问题,写出对学生个体具有指导性的批语,鼓励学生独立思考,鼓励学生的独创精神,正确引导学生写出新颖的、富有创意的文章来。对于写作基础较好、作文一贯认真的学生,要在充分肯定其优点的基础上,指出其作文中存在的不足,使他们知道下一步如何去努力;而对于基础较差、写作水平比较低的学生,批

4、语应在指出其不足的同时,着重赞赏作文中的闪光点,即使是点滴的进步,也应给予充分肯定,使他们增强写作的信心,努力赶上其他同学。　　四、作文批语要激发学生的写作兴趣,具有启发性。教师要善于利用批语来激发学生的写作兴趣和写作热情,充分调动学生写作的积极性与主动性,启发学生积极思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。如同样批改叙事类作文,虽然学生按照作文要求交代清楚了叙事的六个要素,但叙事平淡、语言乏味,教师的批语就可以在肯定学生很好地掌握叙事六要素的基础上提出要求,是否可以把这件事里的人、景、物的状态写得更生动些

5、、具体些呢?这样的批语会促使学生深入思考,把作文写得更好。　　五、作文批语要以表扬鼓励为主,具有艺术性。教师在书写作文批语时应以表扬为主,重在鼓励,以激发学生的写作兴趣。对学生作文中存在的问题和缺点应作出恰如其分的分析,并且善于从中发现可取部分,给予充分肯定。例如有的作文尽管中心不够明确,但很有见解;安排顺序虽不恰当,但仍有个别段落写得有特色;遣词造句不准确,但有些文句很有新意等等。教师都应在批语中指出这些独到的地方,给予鼓励。也就是说要让每个学生都能感到自己用心写的地方老师都看到了,体会到进步的喜悦,同时

6、也看到了自己的不足,盼望下次更有进步。　　六、作文批语要工整书写,具有示范性。作文批语的作用在于激励促进学生,而教师写作能力、思想水平、文学修养甚至字迹优劣都会对学生起着潜移默化的影响。因此,教师应认真地书写批语,字体应工整、美观,用词准确、言简意赅、通俗易懂。　　作文批语可分为旁批和总批,旁批就是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等方面指出其优点不足,启发学生思考,着重解决作文中的个别和局部的问题。总批是对全文做出总的评价,着重解决全局和整体问题。无论是旁批还是总批,批语一定要字斟句酌,具有针对性、

7、指导性、科学性、启发性、艺术性和示范性,切实为提高学生写作水平服务。