教师是人类文化.doc

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1、教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。因此教师的自身素质关系到学生一生的成长，关系所有家庭的希望，更关系到国家的未来。而且《中学教师专业标准》中明确了一名合格中学教师的职业道德、文化素养与能力水平，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。  在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教

2、师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者

3、”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“专业知识”部分，从发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，要求教师了解和掌握学生发展的知识。第二，对教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。  在“专业能力”部分，从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的

4、要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。   总之，通过国培的学习，使我明白了自身诸多方面的不足。作为教师不仅是教好书育好人，最重要的是教师自身的道德素养。这次学习为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，不辜负党和政府对我们的期望，力争做一个让学生、家长、社会认可的人民教师。