教师是人类最古老.doc

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1、教师是人类文明的传承者，人类智能的开发者。教师在从事崇高而神圣的教育劳动过程中，形成了比较稳固的道德观念和道德规则，调节着教师与学生、教师与集体及社会的相互关系。这种教师职业道德是全体教师顺利进行教育工作，履行崇高职责的重要保证。其有丰富的内容；一、热爱教育，教书育人作为一名教师，只有认识到、体验到自己所从事的工作是社会发展、人类进步不可缺乏的一部分，从而树立强烈的事业心、荣誉感、才能热爱教师职业，投身于教育事业。教师将热爱教育之心落实到行动中去，就集中表现为教书育人。它影响和制约着教育工作中其他的道德关系。唐代文学家

2、、教育家韩愈为教师职责作了一个清楚的论述；“师者，所以传道授业解惑也。”教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣与重要，还在于它的无私奉献。人们常把教师比做春蚕、蜡烛，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师无私奉献、默默牺牲的高尚品德。教师通过自己勤勤恳恳的工作，磨损着自己，开垦着蒙昧的荒原，播撒着知识、文明的种子，赢得了全社会的尊重。二、爱护学生，为人师表只有热爱学生，教师才能设身处地理解学生，才有了解学生各方面情况的愿望，才能热情主动地引导和帮助学生，才能把自己掌握的知识和智慧无私地传授给学生。是教师的一种教育

3、手段，是教育活动有效展开的前提。孔子说；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这些名言都要求教师要以身作则，强调身教重于言教讲的是为人师表。有人明确地说；“教师的个人范例，对于学生的心灵是任何东西不能代替的阳光。”三、勤奋学习，钻研教学有真才实学，是教师完成教育工作的重要条件。人们常说，要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水，教师的知识越多、越新，他在教学过程中给予学生的“养分”才越多，质量才越高。教育家陶行知说过；"要想学生学好，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”一位教育家曾说；“教育不是

4、一门科学，而是一门艺术，它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想，即追求一个'完人’的理想。可以这么说，在教育实践过程中，教育艺术能否真正落实，很大程度上取决于教师和学生的艺术修养的高低。