按比例分配练习课1.doc

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1、《按比例分配练习课》教学设计教学内容：西师版六年级数学上册第四单元内容。教材简析：　　这部分内容包括按比例分配的意义和计算方法。它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用，掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。学情分析：　　本节课是在上完“按比例分配的实际问题”之后的练习课，是对新知识的熟练和巩固。教学目标：　　1、掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。培养学生良好的分析理解能力，提

2、高计算能力。　　2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学重点、难点：　　重点：灵活运用按比例分配的计算方法　　难点：合理解决实际问题　　教学过程：　　一、串联情境唤醒已知1、教师谈话：同学们，上节课我们学习了按比例分配的知识，谁能举例说明什么叫做按比例分配？按比例分配应用题的基本特征？按比例分配应用题的关键？2、看来同学们掌握的还不错哦，现在我就要好好考考大家，看看同学们能不能根据所学灵活并正确解决按比例分配应用题，希望大家开动脑筋，继续一起来解决。　　【设计

3、意图：通过对上本节课的回顾，激起学生学习的兴趣。】　　二、实践应用巩固拓展　　1.课件出示：问题口袋（口答）　（1）科技书和文艺书本数的比是2:3，科技书本数占两种书总本数的（），文艺书本数占两种书总本数的（）。（2）男、女生人数比是5：4，男生人数是总人数的（），女生人数是总人数的（）。（3）大豆和玉米播种公顷数的比是3:2大豆的公顷数占（）份，玉米的公顷数占（）份，这块地一共是（）份。大豆占这块地的（），玉米占这块地的（）。【设计意图：口答题的设计侧重让学生加强对本课教学难点即把“几比几”转化为“求

4、总量的几分之几”的理解，有利于理顺思路，突破难点。】　　2.基本练习：六（3）班和六（4）班订《少年科学》的人数比是3：4，两个班共订了49份。两个班各订了多少份？学生独立解答集体订正，指名学生讲解解题思路。①求出总份数　　②各部分数占总份数的几分之几？　　③按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。这道题做得对不对呢？我们该怎么检验？　　①两个班级订的《少年科学》的份数相加，是否等于总份数49份。　　②把六（3）班和六（4）班所订的份数化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：4【设计意图：习题2的设计

5、回顾学过的知识，进而达到巩固以及灵活运用的目的。并让学生养成检验的好习惯。】3.延伸练习：解决问题：“激情亚运解读亚运”①迎亚运，建高楼②篮球场里考考你这道题是把什么作为总数量来进行分配？为什么？学生独立完成，集体讲评。③足球也来凑热闹吉祥宝宝不能少　　【设计意图：①、③、习题的设计加强了对按比例分配分配意义的延伸，通过练习让学生明确，按一定的比分配，比可能是2项，也可能的多项的，计算的方法是相同的，通过②题进行拓展，让学生会根据题意分析找到正确的总数量进行分配。】　　4.拓展思路。①右边的圆形表示一场

6、足球比赛时间90分钟。红色部分表示已经进行的时间。先估计比赛已经用去的时间与剩下时间的比，再算出这场比赛大约还剩多少分？②大象开办的公司,小猪、小狗、狐狸因工作努力，大象决定拿出3000元。按4︰5︰6奖赏给小猪、小狗、狐狸。正当小猪、小狗想着自己拿钱的份数时，狐狸眼珠一转，说道：“各位，为了计算简单一点，我们每人去掉自己三份的钱，按1︰2︰3来分这笔钱，怎么样？反正大家也没任何损失。”同学们，你们觉得狐狸说得有道理吗？【设计意图：这两道题是要靠学生认真分析，发展学生思维的练习题。主要是让学生感受数学的

7、趣味和作用，有利于培养学生解决实际问题的能力与创新意识。】三、小结：通过本次课的练习，你有哪些收获，在今后计算按比例分配的题目时应该注意什么问题？板书设计：按比例分配解决问题基本特征：关键：解题步骤：1、求出总分数2、各部分数占总分数的几分之几3、按照求一个数的几分之几是多少的方法解答