2、光。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教师补充了介绍地时用到的一些句It，s thepicture of ....但并没有教读picture这个单词的读音和这段句子的具体汉语意思。学生表达完后，可以总结说：“These pictures are great”。电子白板上展示长城的图片，给他们直观的感受想来进一步了解中国古迹。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）同学们在老师的引导下，开始互相讨论本课的话题：How long is the Great Wall? How big is Beijin
3、g ?How big is New York带着问题来学习，目的性会比较强。可适当的延伸课外一些相关的常识。展示一些学生感兴趣的图片。不用多，烦杂反而冲淡了主题。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）能根据班上学生的具体情况，具体语境，适当的了解难易程度。能突出重难点，但重点的句子还应让同学们画出来以便加强记忆。了解教材难易程度，并根据班上实际情况，做出具体调整。
