在困惑中成长，在期待中改变.doc

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1、在困惑中成长，在期待中改变李敏担当班主任工作已经有十几个年了。十几年里，成长与困惑一直同在。一、工作负荷过大在一个学校里，工作负荷最大的一线教师就是班主任。学校通行的选用班主任的标准，一般是选择责任心强，业务能力强的中青年老师担任。因为语文、数学老师在一个班级里面任课节数最多，对学生情况最了解，更易于做工作，学校一般任用这两个科目的老师担任班主任。而这两门科目向来是考试压力最重、日常业务最多的，再者这几年像我们学校还有多位老师担任着两个班级的语文或者数学课，工作量更大。专业教学的负荷就已经让一个教师感觉很重，再加上班主任的工作，真的非常繁重。教师的日工作时间看起

2、来好象不算长，但是教师工作有许多隐性的劳动付出，特别是语文、数学主课专职教师教学工作除了课堂教学、备课(写教案、准备教具等)、课外批改作业、出练习测验和试卷及批改等以外，还有指导综合实践活动、各类竞赛活动、上公开课和听其他教师的课、参加教研活动和其他活动等。这些教学工作量都给教师带来了沉重的紧张感和压力感。教学之外，班主任要承担很多班级工作，如负责课间操、卫生检查，传达学校活动安排等；组织出板报、班队活动、社会实践、节日文艺活动等；做学生的思想工作，如个别教育、培养班干部、与家长交流联系(家访、家长会等)；其他如填写评价手册、各种收费等等。而班主任的隐性工作更多

3、，活动的构思、学生思想工作的准备、日常班务的计划等等，都占用了班主任很多的工作时间。     另外，在大部分老师的观念里，班级管理工作应由班主任负责。所以，尽管一个班级有很多位任课老师，但是一般是只上课，并不尽心管理，出现的班级问题归根结底还是落到班主任身上。这也常常让班主任感到无奈。二、理论研究相对滞后，缺乏专业交流现在的班主任工作研究缺乏系统性、完整性的理论体系、操作规程的研究。我们很少接触到研究班主任工作的报刊、书籍、文章。就拿我来说，我尽管手里买了基本与班主任有关的书，如魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》、美国托德.威特克尔的《优秀教师

4、一定要知道的14件事》等等，但是，一是这些书缺乏对小学班主任工作的针对性，二是这些书注重工作实践的方法，缺乏理论上的指导。可以说，一个班主任靠基本上不是培训和参与研讨成长起来的，而是靠多年的实践，不断摸索，不断积累经验而成熟起来。这也是众多班主任风格窘异的原因。班主任既缺乏小范围的相互交流、研讨，更缺乏参与大范围的交流与研讨。很多时候，我觉得一方面一大堆班务必须等着解决，一方面因为缺乏足够的理论支撑和方法指导而倍感困惑。三、学生工作难做近年来，学生工作似乎比以前更加难做。主要表现有：1、独生子女娇生惯养，存在着许多个性方面的缺陷，如自我中心、依赖、集体意识和劳动

5、观念淡薄、意志薄弱等等，同时他们的自我意识觉醒早，也对传统教育观念和教育方法提出挑战，增加了教育的难题和压力。2、现代家庭的问题波及孩子，影响孩子的心理与思想。许多现代家庭存在的问题，如夫妻离异、下岗、贫富差距造成的心理失衡、为养家糊口而忙于赚钱等等，也给孩子带来影响。如心理脆弱、缺乏安全感、攀比心理严重、与同学关系矛盾多等等。在处理这些问题时，因为班主任不可能去处理学生的家庭内部问题，所以常常是事倍功半，触及不到问题的实质，也就很难帮助学生解决存在的问题。3、学生流动性大，常常冲击已经形成的班风。由于近年来我们城市建设速度很快，很多家庭的住址都发生了改变，随之

6、而来的是解决孩子转学问题。另外，还有因为择校、校区重新规划等原因造成的转学。所以，近年来，学生的流动性较之以前大。每转进一位学生，班主任要做许多工作，带领这位同学尽快熟悉和融入新的班集体。而学生转学的年级越高，工作越难做。尤其是那些适应能力比较弱，养成习惯比较差的同学，教育起来更加困难，很多工作都要从头开始。4、教育的力度问题。随着体罚现象的有效得到遏止，我发现对很多老师来说，感到困惑的是，教育不再具有以前那样的力度，而平时又缺乏慢慢渗透的时间和精力，所以，班风反而不如以前。另外，我们国家小学的班额比较大，教师在组织工作方面遇到的问题比较多。如何能够找到有效的合

7、法合理的班级工作方式方法，还需要我们做更多的研究和探索。正是因为有这样一些困惑，所以很希望能够得到理解和帮助。下面是我的几点建议：一、加大班主任工作的理论研究力度，广泛传播班主任工作理论研究成果，使班主任能比较方便地进行学习。二、增强班主任工作在大范围中的交流和研讨，互通有无，互相借鉴，减少班主任探索的弯路，促进班主任的成长。三、班主任待遇还有待提高。四、关怀班主任的工作状态，理解班主任工作的难度，建立班主任工作指导制度。五、从更大的范围上，建立更合理的班主任工作肯定制度。