可能性报告卢春梅20111115.doc

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告——《可能性》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1、课题总名称类别《小学生有效激励的探索与实践》2、课题简介学校教育要“以人为本”，也就是说要以发展学生全面素质教育作为育人的根本目的。我们实施激励教育必须注重学生的自主发展，因为学校教育过程既是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程。因此学校教育激励对于我来说是不仅一个全新的课题，而且是一个教育学生重要课题。全校老师都很重视。刚开始研究时觉得无下手，怕哪里出错会对学生造成反面影响。经过一段时间的学习与研究，我们已经有了很大的收获。现在

2、课题已经进入研究高潮阶段。我们运用实验法进行研究，从激励的目的出发，面对存在差异不同的小学生，进行多层次、有区别地运用激励的手段，使所有的学生都能感受到学习成功的快乐，以达到提高教育教学质量的目的。3、研究者在本课题中的角色在课题组领导的组织安排下，经过理念学习，我的角色也发生很大变化。从开始的不懂请教别人，到时现在别人有不明白的地方向我询问。我们共同研究、共同讨论，有时会争论得面红耳赤。在多次研究中和数次成功与失败后我们课题组成员都成长了。在课题实施过程中，我一方面承担课题的理论研究工作，另一方面担任课题实验课的上课

3、任务。经历的课堂的实践和不断的总结的反思，我渐渐找到的有效激励的方向。本次研究活动我负责上课，课题组的其他成员负责各种学情数据的收集、整理与分析，及对预设教学目标和实验目标的即时监测工作。二、本次实验目标及采用的观察工具激励教育不是件简单的事，我们既要重视学生全体素质的发展，又要重视每个学生的个性发展与完善。怎样在有限的条件下鱼和熊掌兼得呢？我想通过设疑激励与以奇激励来试试看。因为本课题已经进行过多次的实验与观察，在实验观察的基础上，我们一致认为本方法还是可行。拟定本次实验的目标为：通过设疑激励和电教手段的方法的运用，

4、激发学生的探究欲望，使学生的思维处于积极、愉快的获取知识的良好状态，使每个学生的长处得以发扬，又达到愿学、乐学、会学、善学的目标。以实现课堂教学的有效性。本节课是九年义务教育人教版小学数学第八单元《可能性》，通过例题的学生让学生知道世界上事情的发生有两种情况：确定性和不确定性。通过学习让学生知道数学和现实生活是密切联系的。生活中处处有数学。本课题实验课的数据采集表《小学生有效激励的探索与实践》实验课观察量表讲课人：卢春梅授课内容：《可能性》观察点：设疑激励观察员：汪冬梅范微序号环节设疑内容问题解决方式及结果12学生集体

5、解决学生个体解决教师帮助解决没有解决探究解决讨论解决其它解决没有解决　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观察点：电教手段观察员：魏娜郭洪珠观察点针对事件处理方法效果观察分析好不好有效评比　　　　　媒体激励　　　　　负激励　　　　　填表说明：本节课参与都数据采集的老师共4人，针对本节课题实验课设置的观察点进行重点观察，每名观察老师根据《小学生有效激励的探索与实践》的观察提纲，根据不同的观察任务和数所有采集方法，进行个人观察点的填写与记录，以此做为本次活动的详实材料。三、

6、实验研究过程1、学情分析学生在二年级时已经学过可能性，在二年级已经感受事情的不确定现象，这课是在二年级可能性的基础上进一步感受事件发生的可能性。为学生以后学习概率建立一个概念。2、学习内容分析：《可能性》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第八单元的内容，主要教学事件发生的不确定性和确定性。可能性的现象在学生的生活中随处可见，但要具体地研究其发生规律和特点，则是学生从末接触过的。实验、操作是帮助学生有效寻找这一现象的发生规律的好办法。在“实践——总结”的不断往复中，学生的探索精神得以体现。3、学习方法指导：本节课，我主

7、要结合我们正在研究的课题《小学生有效激励的探索与实践》，采用设疑激励来激发学生求知欲望，电教手段以加深学生对新知识的理解。整节课创设了学生熟悉的生活情境，以“元旦联欢会”为主线展开，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习新知，并引入“猜测——验证”的教学策略，让学生在主动观察、思考、猜测、实验、验证、交流中分析、推理和判断。4、研究目标：1）、通过设疑激励，观察学生的学习状态。是否能在老师提出的问题中抓住本课的重点。同时设的问题要面向全体学生，要使学习成绩好的同学有“创新的想法”，还要使中下等生有“回答的欲望”。2

8、）电教手段的运用，观察学生对本课知识的掌握情况。利用现代化教学手段能扩大学生知识面，可化难为易，化繁为简，变抽象为直观，使陌生变熟悉，能够激励学生进行有效学习。教学目标：1、通过各种等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。2、培养初步的判断和