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时间:2020-03-04
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1、论文:利用节日活动对幼儿进行感恩教育作者:李金茹单位:天津市河西十八幼利用节日活动对幼儿进行感恩教育感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本的品德。感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法对受教育者进行有目的,有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。新《纲要》在社会领域目标中对社会情感方面也指出:形成幼儿与他人、与社会积极的相互关系,体验情感表达方式的多样化,爱父母长辈、老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心,不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德,促进其健康人格
2、的形成,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见,让幼儿在幼儿园学会感恩对其一生的发展很重要。节日是对孩子进行品德教育的重要途径,同时也是比较有成效的活动内容,我们利用重阳节、“三八”节、母亲节、父亲节、教师节、儿童节等不同的节日开展相应的活动,让幼儿了解他人对自己的“恩情”,体验感受周围人给自己的“恩情”,并记住“恩情”,产生施“恩”于需要的人的情感,有意识地引导幼儿从小事做起,从体谅、孝敬父母、感谢老师、帮助其他小朋友做起,使幼儿懂得对父母的点滴孝行、对他人看似微不足道的关心,也是一种报恩,提高幼儿的感恩意识。在几年的实践研究中,取得了
3、明显的教育效果,我们认为节日活动是对幼儿实施感恩教育的最佳途径。一、以情育情,在真情中感受老师的恩情“学高为师、德高为范”一年一度的教师节越来越受到社会的重视。教师节恰逢孩子们开学之际,对于刚入园的小小班幼儿来说,到了一个完全陌生的环境,感情上的第一需要无非就是被爱,对他们进行爱老师教育要从情感出发。老师的微笑、循循善诱的话语、温存的抚摸,都会给孩子极大的鼓舞和帮助。因此,我们通过教师的无私奉献行动,用爱心、耐心和细心真诚的照顾每个幼儿,让他们真切感受到老师的爱,从而理解教师节的含义。2至3岁幼儿由于的情绪反应主要与其生活基本需要是否得到满足有关
4、,如吃饱、吃好,睡足,常能引起幼儿的愉快情绪。因此在他们刚入园时,我们就为他们准备了各种小食品,经常以亲切的身体动作如亲一亲、抱一抱,摸一摸,来满足他们喜欢被人抱的生理需要。每天用微笑迎接班内的孩子们和家长,并从家长手里抱过孩子,对于哭闹严重的幼儿,则一边哄他们一边拿好吃的或好玩的玩具转移他们的注意力,对那些不愿午睡的幼儿,我就像妈妈一样坐在其身旁,用充满爱心的目光望着他,用温柔的手轻轻抚摸他的身体,哄着他直到他进入梦乡。经过不到一个月的幼儿园生活,孩子们对幼儿园、对老师由陌生、恐惧,转变为喜欢、亲近,每天只要老师一坐到孩子们的中间,孩子们就会说
5、“老师,我欢喜你”“老师我们一起玩,好吗?”还有的小朋友在周末还跟家长吵着上幼儿园并说“我想幼儿园的老师妈妈”。孩子的妈妈不由感言:“真不知道老师给孩子施了什么魔法,让孩子一天见不到老师就难受”我们认为这个魔法应该就是“爱”。中大班的幼儿经过几年跟老师相处,已经建立了深深的感情,因此教师节那天许多小朋友通过各种方式向老师表示祝福,有的送来鲜花,有的送来贺卡,有的亲自或在家长的帮助下制作精美的礼物。今年的教师节,杨雨菲小朋友端来一盆花,远远的看五颜六色分外鲜艳,走进一看,原来是用手工纸折成的花,她深情的对老师说:“老师,这是我用一个星期的时间做的花
6、,祝老师节日快乐。”她妈妈补充说:“从一开学,她就跟我商量该送老师什么礼物,然后每天从幼儿园回来后也不看动画片也不玩了,认真的给老师做花,有一点没有折好就重折,我想帮她都不行,一定要自己做。”接过这盆满载孩子的爱心的花,我们不由得流下激动的眼泪。由此可见,教师以美好的情感投入教育活动,引导孩子天天生活在一个非常欢乐的群体之中。孩子也在不自觉中获得心智、情感、个性的发展。这时教师的情感已不是一般的自身情感体验,而是产生了火种的作用,把自己的情感传导给了幼儿,这就是以情育情的效果。二、寓理于情,在情景中体验长辈的恩情如今的孩子大部分都是由老人带着,老
7、人对孩子的溺爱不亚于孩子的父母。刚入园时,总有几个爷爷奶奶不放心地在幼儿园门口观望,有的看到孩子哭,自己也哭起来。小朋友们嘴里也经常叨念的是爷爷奶奶或姥姥姥爷,可见孩子们对自己的爷爷奶奶或姥姥姥爷有很深的感情。为了从小培养幼儿尊老敬老的情感,我们结合“重阳节”这个宏扬我们中华民族的传统美德的节日作为教育契机,组织开展了系列亲子活动。我们注重活动过程,让幼儿在给我们爷爷奶奶姥姥姥爷过节的的美好情景中,体验尊老敬老的快乐感受,从而培养幼儿爱长辈的情感。小小班时,我们买来了象征了长寿的“重阳糕”,准备了各种小食品、水果,我们把重阳糕摆在桌子中间,并在上
8、面插上五彩旗,周围摆好各种食品,看到这丰盛的场面,小朋友的注意力马上被吸引过来,他们既新鲜又好奇。这时,我们把小朋友的爷爷奶奶姥姥姥爷请
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