做好科学老师.doc

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1、1.我不是老师,但我还是学生,可以建义下,一学生要预习<但是很多人都不做的,这个就要你自己去叫或是狠下心让他们做,不预习真的做都不懂做的>,二,你要理解的很透,不然我问你什么都不知,我都不想理你,你要演示一篇,再让他们做,相信很多人都这样.你可以下去看他们做,可以指导三,你最后要求他们写个实验报告吧,不认真做,看你怎么写2.我本人也是学生，就现在我们国家教育资源不太充沛的情况下，一般要先让学生清楚明白要做甚么，不要到实验了还不知道做甚么，当然在做实验前教师要起引导作用，让学生自己做，不要全部告诉，但是当实

2、验做完后一定要把正确的实验结果告诉学生，不要故作高深不科学小实验之一：【提出问题】自己动手制作一架简单的照相机。3.【制作过程】[方案一]用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。[方案二]用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆

3、筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。【实验与现象】按照方案制作好像机后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到屏幕上一个缩小的、倒立的清晰的像。【实验结论】照相机的镜头相当于一个凸透镜。来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。科学小实验之二：【提出问题】自制简易的温度计。【实验材料】广口瓶（配一个橡皮塞）、一根一端封闭的细玻璃管、酒精灯、带颜色的水。【制作过程】在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细

4、玻璃管。把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。自制简易的温度计就做成了。【实验与结论】将自制的温度计（广口瓶）放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置。放入热水里，细管中带颜色的水柱上升；放入冷水里，细管中带颜色的水柱下降。【现象解释】由于液体热胀冷缩规律导致的。希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)追问还有吗？不够！在写两篇行不？4.提问者采纳学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和

5、抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。一、明确实验的基本要素1.明确实验目的2.明确实验操作过程每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。做实

6、验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。3.明确实验中的观察任务让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。4.明确通过实验得出结果从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有

7、吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。二、千方百计拓展实验空间1.因地制宜开辟实验场所小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据实际情况，带领学生走出

8、教室，走向校园、家庭、社会和大自然。将课内有限的探究延伸到课外活动中去。如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。2.选择好实验材料三、让