语文苏教版八年级下册导入 揭题示标.ppt

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1、自主就是幸福，合作就是快乐。我学习，我幸福，我成长，我快乐!马说韩愈第一课时清华园学校林敏学习目标：1、能准确而流畅地朗读课文。2、能准确翻译课文。3、能整体感知文意。学习指导1内容：一读课文——读准字音，读出节奏学法：请同学们先自读课文两遍，再对子互读两遍。要求：1.把握字音节奏。2.小组赛读。自研共探：1.先自读课文两遍，把握字音。2.对子互读两遍，把握节奏。3.大组长组织賽读。（时间：6分钟）学情展示展示方案小组赛读组内建议：组内选出代表多种形式朗读，读准字音，节奏，带动全班朗读氛围。评价时从字音，节奏等方面进行评价。（评价

2、组着重点评字音节奏形式参与面等）内容：再读课文——疏通文意，探究文理。学法：请同学们再读课文，完成以下问题。1.根据提示疏通文意。2.本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。本文的主旨句是什么？千里马被埋没的原因有哪些？文中哪一句最能体现作者的思想感情？学习指导2自研共探：1.独学：独立翻译课文，标出重点字词和句子，标注出疑难。2.对学：独学中的疑难问题。3.群学：小组探究对学中的疑难问题。（时间：8分钟）老师提醒你文言文翻译的原则是：信达雅信——准确无误达——通顺长达雅——

3、优美自然翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。提示：

4、然后（在这以后）有千里马故（所以，因此）虽（即使）有名马，祇（只）辱（辱没）于（在）奴隶人之手，骈（一并）死于槽枥之间　一食或（有时）尽粟一石　食（饲，喂）马者不知其能千里而食也　是（这）马也　才美不外见（表现，表露）　且欲与常马等（等同）不可得　安（怎么）求其能千里也　策（鞭打）之（指代千里马）不以其道，食之不能尽其材（才，才能）　鸣之（无实在意义）而不能通其意　执策（马鞭）而临之　其（难道）真无马邪　其（大概，或许）真不知马也学情展示展示方案展示方案一我是小小翻译家建议：先板书重点句子，标注出重点字词，再做好分工多种形式翻译。展

5、示方案二我是小小解说家建议：先找本文的主旨句是什么？千里马被埋没的原因有哪些？再探究文中哪一句最能体现作者的思想感情？预设后教（1）千里马常有，而伯乐不常有。（2）食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（3）其真无马邪？其真不知马也。··回顾目标归纳总结同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？1.我学会了？2.我明白了？巩固提升（我能行，我最棒）一、基础题读准字音伯乐辱骈枥一食食马者无马邪二．提升题1.《马说》的作者是____,又称_______,他是___代著名思想家及文学家,他与______

6、_一起倡导古文运动。2.文中表现千里马被埋没的根本原因的句子是__________________三、拔高题背诵课文。背诵提纲：伯乐不常有——不以千里称也食马者不知——安求其能千里也真无马——真不知马也