语文人教版四年级下册一、揭题导入，巧妙质疑

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1、《花的勇气》教案教学目标：1、认识4个生字；掌握多音字“铺”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“小小的花儿居然有如此的气魄”等含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。3、理清作者情感变化的线索，理解变化的原因。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：理解“小小的花儿居然有如此的气魄”等含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。教学难点：理清作者情感变化的线索，理解变化的原因。教学时间：1课时教学过程：一、揭题导入，巧妙质疑师：又是一年三月三，风筝飞满天，又是一年三月三，鲜花遍地开，看老师在黑板上写一个字：（板书：花）。看到这个字你想起了哪些词？预设：生

2、1：看到这个字我想起了美丽。生2：我想到了百花斗艳。师：大家的语言非常丰富。一看到“花”这个字，我们总是习惯性地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是“花的勇气”。师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。师：看到这样的课题，联系你刚才想到的词，你脑海中会产生怎样的疑问？二、明确目标，初读课文1、教师引学：阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？2、教师引导学生读课前“连接语”，从连接语中归纳出本课的三个学习目标，总结为三个字：读、想、说。阅读提示：（1）有感情地朗读课文，说说作者经

3、历了一件什么事。（2）作者的心情为什么会发生变化？（3）用心去体会作者的内心感受。3、学生自由读文，注意把字音读准，读通句子。4、教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。5、认读词语。泛滥　厘米　齐刷刷　气魄　遗憾　傲然挺立　怦然一震（在原文中找到带有上述词语的句子并读一读，进一步梳理文章的脉络。）6、学生默读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文，想一想为什么会有这样的变化，并试着填写学生活动卡。7、教师引学：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？找出文中的话。（出示：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”）

4、引学：作者一开始就有这样的感受吗？教师小结：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气！三、品读课文，情感共鸣教师引言：刚才我们认真地读了课文，看到了作者先后看到的不同的景象。（预设：三个画面——没有花儿的绿地，千万朵小花藏身的草地，花儿的原野）教师引学：看着这样的景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。小组合作学习，作者为什么会有这样的心情变化呢？教师引导学生读合作学习的要求。1、选一个心情的词语，找出有关作者心情变化的具体句子。2、说说作者为什么会有这种心情变化。（一）体会作者的失望之情。1

5、、学生用“____”画出表现“我”感到失望的句子，抓重点词句体会心情。（出示：“四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上……我对驾车同行的小吕说：‘四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！’”）2、教师引导学生理解“泛滥”。（1）“泛滥”在这里是形容什么的？（指绿色实在是太多了。）（2）如果你平时见到这样一大片绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？老舍爷爷见到无边的绿色的草地，他曾写下了如此美丽、醉人的句子。学生齐读。（出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲

6、染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）教师引学：可作者面对着无边的绿色却产生了“泛滥”的感觉，你从“泛滥”这个词中感受到了什么？（作者失望的心情。）（3）引导学生有感情地朗读，读出作者的失望之情。3、教师引导学生理解“寂寞”。（1）“寂寞”是什么意思？如今作者却用在草地上，为什么？让我们填一填。没有花儿的陪伴，草地________________________________________________________。没有花儿的陪伴，_____________________________________________________

7、_______。小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”“乏味”“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都透露出失望。难怪作者在开篇这样写道：“四月的维也纳真令我失望。”教师指导学生朗读，读出失望之情。（2）过渡：所以，寂寞的作者发出了这样的感叹——“下次再来非躲开四月不可！”作者失望了，因为草地上无花。那么这草地上果真无花吗？（二）体会作者的遗憾之情。1、学生默读描写作者遗憾之情的段落，画出描写花的句子。2、教师出示课件。（“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么