语文人教版三年级上册导入、揭题、质疑

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1、《斯宾塞的快乐教育全书》读后感我在农村小学教育第一线任班主任工作已将近二十年。这期间，我一直一边工作一边探索教育学生的有效方法。可是，始终没有找到一个普遍适用的好方法，而遇到的教育问题却一个接一个。现在，我遇到的最大的教育困惑如下所述：按理说，随着生活水平逐步提高，学生的智力、情商也应该越来越高，随之，学生学习成绩也应该越来越好，也应该越来越听从老师的教导；可是，事实正相反。我刚参加工作时接手的第一个班级，每次考试，全班三十几个学生中最多只有五、六个不及格，最低也在40分左右，学生也大都比较懂事，容易管理。而后来，学生竟然每况愈下，一代不如一代。我在工作中费力越来越多，但收效甚微

2、。最后接手的班级是从五年级开始的，全班32个学生，每次考试都有十六七个不及格的,有五六个学生几乎什么也不会，只能靠选择、判断题蒙点儿分，全班数学平均分一般在五十分左右。而且，这些学生还特别难于管理，屡次违反记律，无视老师的教育。我知道此教育困惑并非我一人所有，农村一线班主任、及任课老师大都会有。那么，这种教育现象的原因在哪里？社会？家庭？学生？老师？......到底是什么地方出了问题？正当我满怀教育困惑无从解决的时候，学校领导向我推荐了几本有关教育的书籍。我看到这本《斯宾塞的快乐教育全书》扉页写道：“本书的出版，引发了美国教育界的‘革命’，美国大学、中学、小学课程和教育方法都进行

3、了全面的改革。这次改革很大程度上吸取了斯宾塞的教育思想！我想，既然这本书有如此大的影响力，应该是一本好书。于是，我迫不及待地读了起来，期待这本书中的思想对解我教育困惑有所帮助。这本书是以斯宾塞对他的远房堂兄的儿子——小斯宾塞的教育为线索进行阐述的。全书共分二十章。为了让读者对他的教育观点有一个更清晰、更完整的认识，斯宾塞没有严格地按时间顺序来写，而是主要针对教育中的类别性问题进行阐述。下面，我将结合自身实际，谈谈使我感受较深，给我启发较大的一些章节的思想内容。在第一章《小天使的降临》第三节和第四节，斯宾塞阐述了“孩子是父母的一面镜子”和“父母是孩子最重要的老师”这样的两个思想。“

4、有时候，孩子就像一面明亮的镜子，能反射出你内心的一切。你快乐，他就快乐；你愤怒，他也愤怒......”。这就需要父母或老师在教育孩子的时候，尽量克制自己的情绪，保持耐心，并不断努力寻求更恰当、更科学的教育方法，不能把自己的不良情绪发泄到孩子身上。斯宾塞说：“在教育孩子的问题上，父母扮演着重要的角色，是别人无法替代的。”“真正对孩子的一生有深远影响的还是父母，因为孩子的大部分时间都是和父母在一起的。”由此，我想到，家庭教育奠定了孩子一生成长的根基，家庭教育缺失或接受了父母不正确的教育，以后靠学校教育和自我教育来使孩子走向完善是比较难的。所以，作为家长，应该把教育孩子当成头等大事，把

5、好经验、好品行传递给孩子。在第二章《快乐教育的秘密》中，斯宾塞阐述了“教育孩子是一件快乐的事”的思想。斯宾塞说：“教育的过程就应该是快乐的。当孩子情绪低落时，他的潜能和智力就会大打折扣，而呵斥和指责是不会带来好的教育效果的。”所以，在教育中，教育者首先要做一个快乐的人，乐观的人，把教育孩子看成是一件快乐的事，在此基础上努力营造快乐、轻松的气氛，孩子在快乐的状态下学习，学习任何知识都会比较容易。既然孩子不快乐时，教育效果不好，那么，在教育效果不好时，我们就应该想想：孩子是不是处在不快乐的状态下，为什么不快乐。在第三章《把不快乐的小虫找出来》中，斯宾塞阐述了“别让不快乐扼杀了孩子的天

6、赋，”“找出孩子不快乐的原因”的思想。当孩子不快乐时，就不愿意接受教育者的教育，这样，孩子本来具有的天赋就被不快乐所扼杀。教学者若想让孩子接受教育，就要找出孩子不快乐的原因，并帮孩子解决他所面临的问题，使孩子快乐起来。在第五章《培养孩子快乐的智力》中，斯宾塞阐述了“其实每个孩子都十分聪明，”“要发现孩子的潜能和特长，”“对惩罚和暴力说‘不’的思想。斯宾塞说：“除了那些极个别的天才、神童或极少数智力有障碍的孩子，大部分孩子只存在智力特点的区别，而不存在智力高低之分。”因此，教育者不能因为某方面智力的欠缺，而否定孩子的智力，要善于发掘孩子的潜能和特长、因材施教。斯宾塞说：“父母或老师

7、都应谨记，训斥和恐吓对任何智力发展都没有益处：不管是什么样的孩子，都有比暴力更好的开启智力的方法。”因为过激的言语会让孩子产生恐惧感，令他的头脑一片空白，在这种状态下，就不能专注于学习。在第七章《培养孩子的道德、意志和品质》中，斯宾塞阐述了“道德品质与知识技能同等重要，”“教育孩子从教育父母开始”，“对孩子的道德教育不能急于求成”、“尽量采取自然惩罚的方式”等思想。道德品质不好的人，知识技能越好，对社会的危害性就越大，所以，道德品质是和知识技能同等重要的。孩子成长的过程中，首先接