语文苏教版九年级上册桃花源记 第二课时.ppt

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1、桃花源记陶渊明三读课文,复述故事文章结构：为什么寻不到？发现桃花林进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。探究课文1、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？4、渔人入山后，看到了怎样的图景？5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？7、渔人是如何离开桃花源的？感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜

2、美，落英缤纷。3、渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）（风景幽美）问题探究4、渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）（民风淳朴、热情好客）6、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）

3、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。（厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）7、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。文中的桃花源是个什么样的地方?桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。作者虚构世外桃源表达了怎样的思想感情？作者对现实社会的憎恨、批判与否定，寄托了作者的政治理想，表达了作者对没有压迫，没有剥削的理想社会的向往与追求，反应了广大人民的意愿。思考1：第一段作者写桃林美景的意图是什么？带有神秘色彩，暗示会出现“奇境”。为渔人进入桃源渲染气氛，也

4、为桃源的美好做铺垫。思考2：渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？桃源是一个似有实无、似真实幻、飘渺莫测的地方，暗示桃源是虚构的，现实中是不存在的。思考3：文章结尾写到刘子骥有何作用？刘子骥与陶渊明是同时代的人，把他写进去，表示事情的真实可靠。小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。世外桃源落英缤纷黄发垂髫怡然自乐无人问津出自

5、本课的成语