语文苏教版九年级上册桃花源记第二学时.ppt

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1、桃花源记陶渊明第二课时汝南县一中张振亚学习目标：1、准确译讲并背诵课文（从“见渔人”到结尾）2、整体感知，研读课文。第一次先学后教（译讲课文）自学指导：读课文从“见渔人”到结尾的内容，边读边对照课下注释译讲课文，（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师），6分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。注意下列红色词语的意思便要还家（）率妻子邑人来此绝境（）遂与外人间隔（）不足为外人道也（）无论魏晋（）余人各复延至其家（）处处志之（）及郡下，诣太守（）寻向所志（）便扶向路（）寻病终（）后遂无问津者（）第二次先学后教

2、（背诵课文）自学指导：在流畅朗读、正确译讲课文的基础上，比一比谁能在最短的时间内背诵这部分内容，5分钟后抽查背诵。第三次先学后教（整体感知，研读课文）自学指导：默读课文，先独立思考下面的问题，然后小组交流合作完成。8分钟后汇报，比一比哪小组的学习效果最好。简答题：1课文第一自然段的景物描写有何作用？2《桃花源记》这个故事具有传奇色彩，曾被列入志怪小说一类。请你说说它“奇”在哪里？为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。景奇（桃林奇；山洞奇）人奇（村人）踪奇（志之，不复得路……）3作者

3、一再描写村人“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，要表现些什么表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。4这里为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了。桃源中人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。5今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想？积极意义：寄托了人民的理想、愿望，为人们提供了一个精

4、神的归宿，使人们在痛苦中找到寄托，得以安慰；消极意义：让人产生退守过去、不思进取、陶然无为的心理。而今天的青少年应该做敢于幻想行动，直面现实的勇士，却并非避世。畅所欲言当堂训练（用原文填空）：“渔人甚异之”中的”之”字指代的内容：桃花源内优美的自然环境：3描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。4桃花源人避世的根本原

5、因：5反映桃花源人热情好客的句子：6暗示桃花源并不存在的语句：便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱。寻向所志，遂迷，不复得路。欣然规往，未果，寻病终。无问津者。翻译下列句子：1渔人甚异之。复前行，欲穷其林。2复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。4问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。5此人一一为具言所闻，皆叹惋。6既出，得其船，便扶向路，处处志之。7自云先世避秦时乱，率

6、妻子邑人来此绝境8闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。