亲爱的爸爸妈妈 (2).doc

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1、亲爱的爸爸妈妈榆中九中王晓蓉知识和能力目标：1、了解作家及作品所反映的时代特征。2、把握文章内容，理解作品战争的主题。3、培养阅读创新的能力。 过程和方法目标：1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。情感态度和价值观目标：1、在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩之情。2、让学生铭记历史，控诉法

2、西斯罪行，并向全人类提出警示，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。3、让学生真正领悟和平与幸福的重要与来之不易。教学重点：把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。教学难点：精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。教学方法：1、 情境描绘法;2、矛盾分析法；3、合作研讨法课时安排：一课时教学过程：一、创设情境导入新课二、走近作者，了解写作背景三、速读课文，整体把握1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？明确［呼唤和平］2、呼唤和平的根源是什么？明确［战争的残酷］3、作者采用

3、分叙的方法，把纪念活动分为四个片断，引导学生概括并拟小标题。概括：来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆4、学生思考、讨论：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。四、重点研讨 　　阅读一、三部分，思考下列问题 　　1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人

4、性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 　　2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解　　明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。 　　3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。 　　充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的

5、否定。 五、拓展延伸听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 七、板书设计5亲爱的爸爸妈妈聂华苓人性的呼唤——罪恶的枪声笑声，笑声历史——现实“世间永远不能枪声，枪声沉重——美丽再有战争和屠杀了！（德）忏悔——狡辩（日）