两位数加一位数和整十数.doc

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1、《两位数加一位数和整十数》新城小学李素芳教学目的:知识与技能:结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。教程与方法:经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识。教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点:口算的过程。教学突破:在教学时,多让学生口述算理算法。教具、学具准备:主题图,卡片等。一、创设情景,提出问题。师:同学们,老师手里拿着什么?(新书)你们还

2、记得开学时老师发新书给你们时,你们心里怎么样?(开心)想不想更开心些,如果今天老师提出的问题你都给老师解决了,老师就把这本新书送给大家看好吗?生:好!1、热身:(1)、7+2=()20+5=()30+40=()说说口算过程。(2)、25是几位数?由什么组成?出示主题图。2、引导学生认真观察情景图,提出不同的加法问题。根据学生提出的问题板书:(1)一共有多少本语文书?30+8(让学生计算)(2)一共有多少本数学书?35+3(3)一包数学书和一包语文书共有多少本?35+30(以上情景,学生可能会提出

3、各种不同的问题,只要符合题意,教师均予以肯定)师:刚才,同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示,第一题你们很快就解决了,那么后两个算式该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数和整十数”。(板书课题)二、合作探究方法。师:“35+3和35+30”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)1、汇报“35+3”的结果和想法。学生汇报想法:师:谁来说一说你的想法?(指名学生说)生:我是这样想的,我先把5个一和3个一合起来得8个一,再把3个十和8个一合

4、起来得38。师:你真会动脑筋,还有想说的吗?生:我是这样算的:先把个位上的5加3得8,再把30加8得38。(教师边讲边用红粉笔板书注明)35+3=383058师:你们的想法都正确,,都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。(板书:5+3=8,30+8=38。)接着,让学生说一说口算的过程:先算什么?再算什么?(先算个位上的5加3得8,再算30加8得38。)师:刚才同学们都学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗?2、汇报“35+3

5、0”的结果和想法。(1)概括口算的方法。师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,说一说你们的想法?(指名学生汇报)生:我是这样算的:先算30加30得60,再算60加5得65。(学生边讲教师边板书)35+30=6553060师:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。(板书:30+30=60,60+5=65。)再说口算的过程:先算30加30得60,再算60加5得65。3、比较“35+3”和“35+30”的不同。(学生讨论,教师小结)不同点:“35+3”是两数加一

6、位数,先算个位上的数加个位上的数,而“35+30”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数。相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。师:这节课同学们学得好认真,下面老师要考考你们了,你们有信心吗?三、分层练习,巩固提高。1、基本练习。(1)课本第67页“做一做”。a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。b、让学生讨论,口述口算的方法:先算什么?再算什么?C、把得数写在教课书上,集体订正。(2)判断正误:21+5=71产生质疑。加深理解。2、游戏练习。(

7、1)抢答。一个盒子,从盒子里面拿出一道接一道的题(练习十一的第1题),学生抢答。(会的站着说出得数。对的伴有掌声。)(2)组织学生去超市买东西。老师买了一个排球52元,你们买了什么?提出问题并解决它们。3、综合练习。算一算:我们班有20个男生,26个女生,一共有多少个同学?*4、讨论。前次开家长会,老师先摆了43张凳子,怕不够,又摆了5张凳子,结果来了46位家长,一张凳子坐一位家长,这些凳子够吗?五、总结收获。师:回忆这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?(学生自由发言)

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