且读且行(读书心得）.docx

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1、且读且行最近在读一本书——《低头找幸福》。作者俞正强——大家都喜欢叫他“光头强”，“光头”说的是形像，果然“聪明的脑袋不长毛，热闹的马路不长草”啊！强——强大的阅读量，他说“读书是最省钱的娱乐方式”，这话我是这么理解的，买一本书大抵要比买一件衣服便宜，虽然便宜不了多少。另一方面，看书就没时间去商场购物或者逛京东淘宝，那得少花多少钱啊。俞老师认为“读书能够影响一个人的思维方式”。“读书的时候，就会注意到，别人是怎么看书和思考的。有时候我就真的不明白，同样一件事，也许我们也经历过，但人家作者就能从这个例子里看出问题来，我们就看

2、不出来，这就是差别。俞老师谦虚，同样，我和俞老师的差别在哪里？今年是我从教的第二十个年头，在这20年里我每学期都会拿到一本新的教科书，每一年开始讲第一课之前，我都会带孩子看一眼目录，一眼而已，俞老师却在2001年西博会专门上了一节名为《目录》的课，先讨论目录是什么，小朋友们都没注意过目录，所以他一问就引起学生的好奇和兴趣。然后讨论：目录有什么作用？你什么时候会用到目录？他把数学和语文课本的目录分别打出来，让孩子们比较，结果发现语文和数学的目录有很大的不同。语文目录可以调整的，不按顺序学也行；数学就不行，顺序一打乱没法学。讨

3、论结果是目录很重要，它能起到呈现内容、指引路径、体现特征、整理知识的作用。这其实是一堂读书指导课，俞老师用自己的读书心得教会小朋友怎么去读教科书。俞老师的第一次展示课——《错的研究》，给学生四道四则混合计算题目，做完就批改，第二天上课，俞老师让认为自己做全对的举手，孩子们很自信，大部分学生都认为自己全做对了，俞老师把错误一一指出，然后一一分析，接着问：这些错误，你是讨厌、害怕还是喜欢？统计结果显示：36名学生，表示讨厌的有36人，害怕的有11人，没有一个人喜欢做错题，这也符合实际，谁喜欢犯错误呢？当我们以为问题已经解决时，

4、他又抛出三个问题：我们为什么都讨厌错题呢？这种简单的四则混合运算，我们能保证不会做错吗？错题将伴随我们整个学习过程，那么，错题难道一无是处吗？俞老师的这节课被人们评价为“哲学课”，他自己如此反思：错题给错题观的培养带来了契机；错误观的培养实现了错题的资源价值；正确的错误观有助学生学业的发展。跳出课堂，从人的发展来看，学生做错题的原因可能是感知、计算技能缺陷和书写习惯等方面的原因，用一句粗心来解释，实在太笼统，也不能从根本上解决孩子的面临的问题。大部分的教师的课停在一道一道帮学生订正并解释原因这里结束，忽视了错误给学生心理和

5、情感带来的负面打击。俞老师研究的就是学生出错时的心理和情感反应。这节课从数学题开始，不断地提升人的思维，进入学生的情感世界，再进入更高的人生层面，最后，这节课离开数学，教学生如何感悟人生。同样，俞老师还上过《半个和一个》、《举一反三》，都是前无古人的类型。俞老师有一个“5：3：2“理论，那就是10节课里有5节用最普通的教法去教，3节课对学生进行“魔鬼式”训练，使他们的数学技能达到熟练；另外2节课花精力去思考，精心设计，让孩子觉得有趣生动，让孩子一辈子都记得过。俞老师说，我拿出去上的都是想让学生一辈子都记住的课，我相信不止听

6、过课的孩子记得，听过课的老师也印象深刻，遥想当年，第一次在杭州小学数学教育峰会上听《笔算除法》，回来之后琢磨很长时间，至今仍然记得那句”规定也要讲道理啊”，后来就把俞老师的《种子课》和这本《低头找幸福》搬回了家。俞老师戏称自己是“野生的“，因为在他们成长的过程中，外在的环境并不是很好，基本上都是靠自己的努力，一步一步摸索到今天，尤其是俞老师，在成为名师之前没有参加过任何教学比赛，除了靠写文章得一个科研奖，就再也得过什么奖。作为一名普通老师，想得到一些资深教师或教研员的指导更是不可能的事情。他唯一可以依靠的就是爱读书、爱思考

7、、能吃苦、有毅力这些个人的品质。俞老师说自己很平凡，和千千万万普通教师一样，教书、读书、思考和写作。他能成名，是因为教书很用心，读书比一般人多，思考的问题比一般人深，写的文章比一般人好，所以有了“不一般“的成就。现在，让我们思考，谁该对我们的专业发展负责。