欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50096508
大小:96.50 KB
页数:6页
时间:2020-03-04
《《称象》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《称象》教学设计舒健教学目标: 1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。教学重难点: 理解课文内容;从曹冲称象的故事中受到启发。课时安排:2课时 第一课时教学过程: 一、情境导入: 1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。看到这头大象,同学们会议
2、论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)板书:称象3、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢? 二、自读识字: 1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。2请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。(先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言)3、出示小黑板,上面写着:上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)你──
3、称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、合作交流:1、小组读:(1)交流认字情况。(2)有几个字特别难认,你怎么记?(3)读通课文。2、检查自读情况,巩固识字(1)用猜字的游戏检查认字情况。(2)男女同学比赛,看谁组的词语多。(3)自愿读课文。 四、品读领悟(第1--3自然段): (一)学习第一自然段:1、读第一段,说说你知道了什么? 2、这一段告诉了我们哪些重要的信息?提示:时间、人物等。 (二)学习第2、3自然段:1、曹操和官员们在干什么?2、自由读课文,划出描写
4、“这么大的象”的句子,指名读,齐读。3、那么,官员们想了些那几种办法称象呢? 4、曹操听了反应如何?为什么?(四人小组议论) 5、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头 “直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?说说原因。 1)大象宰了就死了。 2)没有人有力气提起大秤,因为大象太大了。 五、巩固延伸:1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、收集爱动脑筋的故事。
5、 第二课时 教学过程: 一、复习导入: 1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错游戏分清字音。3、上节课我们还有什么收获? 二、品读领悟(4---5自然段): (一)学习第四自然段: 1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段) 2、师出示小黑板,上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 3、自由读第四自然段,说一说。再想想,曹冲所说的办法,要先干什么,再
6、干什么,最后还干什么? 4、做实验突破难点 制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一块梯形,画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前,在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时,教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上:(1)先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。(2)再将大象“赶”到船上,将船身下移至适当位置,并在这一次船身的下沉处画线。(3)把大象“赶”上岸,将船身上移;再往船上“装”石头,将船身下移至画线处。然后让学生
7、提问。 对学生提出的不懂问题展开讨论.(可能有下列问题,请学生回答,师点拨) (1) 大象上船后,船为什么下沉? (2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发). 5、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句,该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,既可检验学生是否读懂课文,又可加深对内容的理解,还可
8、激发学生学习的兴趣。〕 6、同学们,课文里说“石头一共有多重,大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,
此文档下载收益归作者所有