生物人教版七年级上册植物体结构层次.doc

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1、第二节植物体的结构层次  教学目标   1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。   2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。   3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。   4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。   重点和难点   重点：   1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。   2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。   难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。    教学方法：讨论法教学设计：一、创设情境，

2、温故而知新出示PPT1，问：这是——（鹰）那它的结构层次是怎么样的？（学生上台书写）师：植物体的结构层次是否与动物相同呢？这节课我们就一起来学习第二节植物的结构层次！二、教学目标达成师：课前要求大家带来了植物的实体，请大家展示出来，看你们都带来了什么样的植物实体？生：展示并说明。师：对你带来的植物实体你能说明它是由哪些器官构成的吗？除了你现在看到的还有哪些器官？我想请一个学生上来展示，并说明。生：展示并说明师：小结，绿色开花植物一般有哪些器官？生：总结得出有根、茎、叶、花、果实、种子师：以油菜植株为例进一步认识植物的器官，同时引导问，种子与植物的哪项生命活动有

3、关？（繁殖）得出花果实种子为生殖器官（板书）根的作用等，分析讨论得出根茎叶为营养器官（板书）师：问植物的器官也是像动物一样是由组织组成的呢？如果是那又是由哪些组织组成的呢？生：讨论思考得出不相同。师：展示橘子，问这是——，属于哪一结构层次？（果实，繁殖器官）下面我们就以果实，繁殖器官为例，了解植物器官的组成。师：从橘子的皮——保护组织入手，问它的功能？同时展示PPT保护组织的显微结构，说明保护组织的细胞排列和形状如此，思考有什么作用。（结合图片以及生活常识：破皮的苹果与完好的苹果哪个更容易腐难得出保护组织的功能，保护内部结构）师：剥开橘子的保护组织，指着果肉问

4、：这是——，要这一个同学尝味道后并告诉大家感觉，使大家得出橘子里面有营养，那果肉就是属于什么组织？同时展示PPT营养组织的显微结构，说明营养组织的细胞排列和形状。生：营养组织师：那在果实里面还有，没有其他的组织呢？指着橘瓤问大家猜测这有什么作用？从网状的结构出发考虑。同时展示PPT筛管和导管的显微结构，说明输导组织的细胞排列和形状。生：讨论，可以猜想有运输水分等的作用。师：总结和引导可以得到输导组织。师：出示PPT分生组织，生：学生思考营养、输导、保护组织的来源及功能。师：总结得到植物体的几种主要组织，并说明其功能。要求学生对照书本完成表格生：讨论并完成表格师

5、：要求学生根据表格内容讨论自己带来的植物实体是属于哪一层次，并说出所包含的组织类型。并分别请学生回答生：学生根据表格内容讨论自己带来的植物实体的组织，师：问什么是组织？组织怎么形成的？生：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合在一起形成的细胞群师：得出细胞是植物体结构和功能的基本单位，组织是细胞分化的结果。（板书）师：小结从宏观大细微描述植物体的结构层次，要求学生从细微到宏观进行描述。生：回答，（教师板书完整）师：现在我们学习了动物体和植物体的结构层次，下面请大家比较一下植物和动物结构层次的异同点。生：比较得出，动物体的组织与植物体的不同，动物有系统，植物

6、没有，但动物和植物都是有细胞构成组织，组织构成器官的。[巩固练习]1、有关动物组织与植物组织的叙述中，正确的是：A、都是由四种组织构成B、都是由细胞构成组织，组织构成器官，器官组成系统，系统构成生物个体C、各种组织都是由细胞分裂、分化而形成的D、植物体内有分生组织，而动物体内的组织中，细胞都不具分裂能力2、将下列术语名词按照从宏观到细微的顺序排列：细胞、系统、组织、器官、个体、生态系统、生物、生物圈3、判断下列实体是属于什么组织或器官？土豆、萝卜、皮肤、食用的西瓜“瓜瓤”、洋葱表皮、小肠、红薯、大脑、肺的上表皮、血液[小结]本节课我们学习了绿色开花植物的六大器

7、官，植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行了归纳总结，初步认识了植物体的结构。[作业]基础训练相关内容教学反思