语文人教版部编七年级上册18课《鸟》.ppt

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1、鸟梁实秋蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。两个黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。整体感知本文大致可分成三个部分：第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到鸟的苦闷；第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的体形，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦．品析课文1、首段作用？2、二段中，作者写了哪几种鸟？对其感情如何？用了哪些修辞？3、本段的议论作用？1、第三四段中作者是怎样描写鸟的？2、五段中“我对鸟不存在任何幻想。”原因？幻想的含义？在课文中划出自己喜欢的语句，反复诵读，并在该句的空白处写

2、上旁批，说明喜欢的理由。例如：第二节有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。通过前面四节的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两节会出现“悲苦”、“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。明确：如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四

3、节可能要显得更深刻更丰富。哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度？开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同？提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类，作者表达了自己的不满，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。作者最喜欢的是什么鸟？作者通过这类鸟寄寓了什么

4、思想感情？提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用？提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组织有两句宣传标语：一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！谈谈你的想法

5、。明确：爱一样东西，不应该把它关起来，那不是真正的爱，而是占有，为满足一己私欲的占有！真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它空间，自由翱翔的空间！三、转换角色——体会鸟之愿假如你就是一只小小鸟，你想对你的主人，想对那些自认为很爱你的人说些什么呢？请以这样的句式说话。温馨提示：如果能够学用课文的语言，更棒哦！我是一只小小鸟，我愿意……鸟的自白师：我是一只小小鸟生：黎明时，我在窗外啼啭演奏着一首首交响乐师：我是一只小小鸟生：白昼时，我在枝头跳跃尽情的展现美好身姿师：我是一只小小鸟生：黄昏时，我在林荫里栖息把夕阳的余晖邀入梦境合：我是一只渴望飞翔的小小鸟哦我想要的，

6、是一片辽阔的天空而不是一只舒适的笼子作业：本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！