化学人教版九年级上册探究二氧化碳的性质.ppt

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1、第六单元课题3第1课时探究CO2的性质天津市河东区82中学朱瑞雪dryice(干冰)干冰的化学成分是什么？1干冰有哪些物理特性？2干冰有哪些用途？3我们身边还有哪些CO2制品？【学生活动：填写实验知识清单】探究1探究2探究4探究铺垫物理性质颜色状态气味密度溶解性熔沸点化学性质类别结论相关化学方程式毒性——可燃性——与（）反应与（）反应用途实验目的!探究3无色气体无味易固化/升华无毒既不可燃又不助燃二氧化碳灭火器气体肥料制冷剂：冷藏冰袋、人工降雨舞台、影视剧的舞美效果【化学基本理论】探究1探究2探究4探究铺垫性

2、质用途决定体现探究3【探究1：CO2为什么能用来灭火？】探究1探究2探究4探究铺垫探究3实验现象：12实验结论：下方的蜡烛先熄灭，上方的蜡烛后熄灭。1.CO2既不燃烧也不支持燃烧；CO2为什么能用来灭火？1.CO2既不燃烧也不支持燃烧；（性质）（性质）2.CO2的密度比空气大。2.CO2的密度比空气大。化学物理【探究2：碳酸饮料是如何制作的？】探究1探究2探究4探究铺垫【探究2】1.观察饮料的成分表，看看你能发现什么？探究3结论：CO2能溶于水。雪碧是如何制作的？在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2

3、，增大压强会溶解的更多。2.让我们来探究一下CO2的水溶性！向一个集满CO2的矿泉水瓶里快速加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，震荡，观察现象。【探究3：可乐雪碧为什么被称为“碳酸饮料”？】探究1探究2探究4探究铺垫【探究3】1.取一张被石蕊浸泡烘干后的滤纸滴入探究2试验后矿泉水瓶内的溶液。探究32.请根据同学们面前的实验用具来探究CO2溶于水后的变化。实验结论：CO2的水溶液能使石蕊变红。CO2？H2O？CO2+H2O=?？【探究3：可乐雪碧为什么被称为“碳酸饮料”？】探究1探究2探究4探究铺垫探究3无明显

4、现象无明显现象变红CO2+H2O=?H2O？CO2？【探究3：可乐雪碧为什么被称为“碳酸饮料”？】探究1探究2探究4课程引入【探究3】3.取一张被石蕊浸泡烘干后的滤纸滴入稀柠檬酸溶液。探究3实验结论：紫色石蕊遇酸变红。推论：CO2+H2O=H2CO34.观察刚才实验2中变红的石蕊滤纸有何变化？现象：一段时间后变色的石蕊又恢复了原来的颜色。H2CO3=CO2↑+H2O可乐雪碧为什么被称为“碳酸饮料”呢？为什么碳酸饮料打开后一段时间就没气了呢？探究1探究2探究4课程引入【探究4】将CO2气体通入澄清石灰水中，观察

5、现象；澄清石灰水变浑浊。现象：结论：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O【探究4：为什么说CO2是一名粉刷匠？】熟石灰+建筑胶水墙皮的主要成分是？Ca(OH)2探究31.教室的白墙是如何涂刷出来的？二氧化碳对人体健康的影响空气中CO2的体积分数对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4~5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止、以致死亡近年来本市极端天气频现二氧化碳对环境的影响1.造成温室效应加剧的原因是什么？2.哪些方法能缓解温室效应的加剧？二氧化碳对环境的影响3.本市有哪些低碳环保的

6、具体举措？中新天津生态城中国、新加坡合作坐落于天津滨海新区生态、节能、环保、自然、宜居、和谐低碳、品质、快乐生活天津宝坻低碳工业区宝坻区大白庄镇机械装备制造产业、新能源产业太阳能风能地热能海洋能绿色电池1.搜集资料交流有关低碳环保举措的新闻报道。2.搜集资料了解最新的消除二氧化碳的技术。3.将本课的“知识清单”补充完整。作业