对小学数学导学案实施的反思费下载.doc

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1、对小学数学导学案实施的反思现代教育理念昭示着我们，高效课堂是和谐教育的具体表现形式，是高效课堂牛成的基础。打造小学数学高效课堂是我们教师一直关注并执著追求的H标，高效课堂的实施，既能减轻学牛的负担，同吋也能减轻教师的工作压力。实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多吋候也是困难的，针对个人教学实践，我从学案导学的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。在创设“高效课堂”的口号下，教师们都采取课前布置预习学案来提高课堂教学效率。但是，在教学实践屮，使用“学案导学”的课堂常出现课堂效率更低的现象，一定程度上影响到高效课堂

2、的实施。1•实施学案导学存在的主要问题1)・导学抑制了口主探究常见的数学预习学案由以下内容组成：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。当然，毎个教帅都有属于自己的不同版本的预习学案,但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。2).课堂失去应有的魅力实施学案导学，更多的使得学牛与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同吋，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。而数

3、学一旦失去头脑的思考，必然变得乏味。3)•师生精神失去了家园较长吋间(如一个学期或一个学年)内，使用同一种形式的导学案,学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。长此以往，帅生的激情消磨殆尽,课堂气氛再度沉闷，持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重回原点。2•实施学案导学的有效策略1)・设计主观的导学学案课标是教学的依据，预习应该按课标要求去掌握概念、理解例题、会模仿例题完成课本练习题。应使应试式的学案凹归生态化的学案，使试题式的学案回归问题式的学案。更多的时候，主观一点的问题，更容易让人发挥大脑的思考，尤其在小学生“减负”

4、永远完成不了的情况下，问题式的学案可以使他们在学习的过程屮使身心得到放松。2)•传递知识的同时培养能力在“学案导学”教学方式屮，学案设计的最高境界就是不但通过学案直接传递有形的知识，血且还要把尽可能多的无形内容调整在有形知识Z上，传递给学生。学案除了为学生疏导知识、辅导探究外，还应该具有指导学法的作用，这也是学案导学的预期优势。体现在指导学生在关键和重点处有所突破，在学案小往往以“建议”“注意”“提示”等加以提醒。3).学案导学要与课堂教学完美结合虽然学生的预习是一个自主化的过程，但由于思维受到学案导学以及书本的禁锢，会

5、使他们产生共同的视角和基本知识的把握。所以，学生预习屮产生的新奇的想法或问题，都可以预料。因此，教师们可以利用课前的儿分钟时间了解学生学案完成的“成果”，做到“心里有谱”。课堂上面对学生的“超前”生成，最好利用学生的发言，“相机行事”，智慧引申，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。①•教学流程与学案导学相顺应在教学过程屮，如果教学流程与学案相顺应，不仅能极大地推动学生的预习，而且能点燃学生自主探究的热情。反Z,学生通过学案获得的成就感将消减。②•教学流程因学案导学而调整学生之间是有差界的，预习后差界更大，因此，教

6、师要“以学定教”，把握好教学的起点、内容、要求和节奏。对于预习之后就能掌握的，可以少讲甚至忽略，而对于一点就通的可以以点拨为主的指导，把最多的时间用在有一定难度的知识面上。3•教学反思学生不是玩偶，让做什么就只做什么，没有主动性；学生也不是容器，让装什么就装什么，没有思维。学生，尤其是小学生，他们是天生的学习者，有能力也必须学会自己预习展于他们的书本。学生预习的成效决定了课堂教学的效率，而学案导学能够达到辅导学生自学的效果，培养学生自我学习自我提高的能力，并把学习知识的过程转化成一种学习知识的能力。学案导学是教学大纲的指

7、南针，以导学案为纲，可以达到对学情的及吋诊断和有效指导，师生互动，智慧共生，这样的课堂，才是我们追求的高效课堂。