学校体育课程促进学生体能发展探究.doc

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1、学校体育课程促进学生体能发展探究一、养成良好的体育锻炼习惯兴趣是最好的老师，小学生天生喜欢好动，低年级学生看到标准的田径场都会情不自禁地跑起来。有研究表明长跑坚持的人，跑完后有一种欣慰感，这是体内麻药（脑咖啡）的作用。学校自建立起就组织开展“阳光体育冬季长跑活动”，根据学生的年级水平设定每天必跑的圈数，一、二年级1圈，三、四年级2圈，五、六年级3圈，这已经纳入到学校的体育课程。长跑成为学生到校做的第一件事情，为了不耽误交作业，很多学生早早来到学校跑步，还有的放下书包就开始跑起来，这是学生自我选择参加长跑的方式。学校利用升旗仪式和

2、红领巾电视台定期对坚持跑步的班级和个人特别表扬，以榜样的事迹教育学生锻炼贵在坚持的道理。当出现部分不能坚持的学生时，班级学生会督促，强烈的班级荣誉感会促使他们继续坚持，享受到长跑带来的快乐。二、学校体育课程内容应根据学生兴趣多样化本着“为每个孩子幸福人生奠基”的信念，学校为学生开设了各类体育课程，包括校本课程和体育与健康课程。早锻，其中第一段是晨跑，第二段是有教师指导的学生自选项目练习；早操，学生基本掌握三操，雨天在室内进行自编操;大课间，全校师生一起参加活动，分年龄段设定练习项目，按周次轮流进行，让学生在音乐中尽情的释放自我；

3、选修课,设立了篮球、足球、羽毛球、乒乓球、棒球、体育舞蹈、围棋等课程，学生根据兴趣自我选择体育课程，培养学生的个性特长；体育训练，开展篮球、田径、棒球、游泳的课外训练，培养体育骨干，成为课程教学中的好帮手；体育辅导培训，对体育后进生进行个别辅导，通过训练和心理辅导提高体能和技能，树立体育锻炼的自信心。三、提高自主学习能力1.选定实验对象，实施“小组学习法”第一种是自由组合分组形式，让学生自由组合，使兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结、互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力，有利于学习和体育竞赛的顺利进行；第二

4、种是分层次教学的分组形式，根据学生对知识的掌握水平进行分组，动作能较好完成组、基本完成组、不能完成组，教师根据不同组别对技术动作提出不同要求，做到因材施教，有利于调动各层次学生的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，后进生能得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”；第三种是互帮互学的分组形式，将动作掌握较好的学生分开在每个小组中，通过体育骨干的作用去帮助其他学生掌握技术动作，把学生的进步度、能主动帮助他人、乐意接受他人帮助做为课堂评价的重点，学生在交往的过程中各方面能力逐渐得到提高。后进生能基本

5、完成技术动作，体育骨干在教别人的同时技术动作得到复习，动作的重点、难点理解得更透彻，语言表达能力得到加强，更重要的是学生间的一种互助意识得到加强。2.创设学校体育竞赛氛围将学校的少先队的评比和体育活动有机结合，结合奥运会和亚运会的契机，学校的长跑活动做到有主题、有评比、有气氛。2007学年的“迈向北京，长跑迎奥运”活动,采取班级评比制度，学期末进行奖励，少先队颁发奖状鼓励，学校设置了一个长跑冠军班级奖杯。学生们形成跑步习惯后，在2008学年的“红领巾激情迎亚运长跑活动”中，采取班级评比和个人评比制度，严格要求学生如实地上报每天跑

6、步的圈数，利用少先队平台对积极参与的学生和班级适时进行表扬，学期末按照年龄水平设立了三个跑步奖杯，对先进的个人进行嘉奖，通过评比和奖励刺激学生的积极性。活动有开幕式和闭幕式，每个活动都有不一样的创意，让学生具有新鲜感，组织学生布置运动场地，做好饰物等，形成一种天天跑、人人跑、月月比、人人比的你追我赶的赛场氛围。责任编辑邱丽