如何培养小学生学习英语的兴趣浅谈.doc

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1、如何培养小学生学习英语的兴趣浅谈兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师耍在教学中有意识地培养学牛对英语的持久兴趣，激励学牛不断处于较佳的学习状态之屮，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，讣学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我

2、们必须因势利导，不耍为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学牛熟悉的牛活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力口然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课

3、堂气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。二、激活情趣，培养兴趣许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而但还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集屮学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛；课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态；结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好

4、卬象和回忆，盼望下节课的到来。比如课始可用这首儿歌来引导学生进人轻松愉悦的学习状态，诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力•更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进彳亍教学，音像结合，效果更会好。说唱表演(chantandact)可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担

5、.符合索质教育的要求。三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的木性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的冃的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：（1）合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学牛服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害

6、儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我來教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习/“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互

7、依存屮取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。（3）融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。所