鹬蚌相争教案3.doc

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1、《鹬蚌相争》教案执教者：陆文琪教学目标1、读准并会写本课的生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得“做事情只考虑眼前的利益，一味地意气用事，只会两败俱伤、因小失大，使第三者坐收渔翁之利”的道理。3、使学生感悟寓言“小故事、大道理”的鲜明特点，激发学生阅读寓言的兴趣，从而获得更多更深刻的思想启迪。教学重点使学生感悟寓言“小故事、大道理”的鲜明特点，激发学生阅读寓言的兴趣，从而获得更多更深刻的思想启迪。教学难点懂得“做事情只考虑眼前的利益，一味地意气用事，只会两败俱伤、因小失大，使第三者坐收渔翁之利”的道理。教学方法教师引导学生积极主动地参与课文的朗读与思考，通过

2、把握重点词句进行分角色朗读，借助多媒体，加深学生的理解与体验，使学生从小故事中获得深刻的思想启迪。教学过程一、导入新课上周同学们在卢老师的带领下，学习了《揠苗助长》，今天我们再来学习一个新的寓言故事，它和动物有关。我们来看看是什么动物，大家认识它们吗？（出示图片：鹬和蚌）第一个动物是什么？（PPT出示“鹬”）这是一种鸟，名字叫“鹬”，跟着老师一起念！（教师带领学生齐读“鹬”两遍）“鹬”这个字比较难写，同学们，看好老师写，你也可以伸出手来跟我写（教师边说笔画边完成板书：鹬，学生跟着写）第二个动物是什么？（PPT出示“蚌”）“蚌”这个字比较好写（完成板书：蚌）看看图片，谁来

3、说一说这两个动物的外形有什么特点？鹬：嘴巴很长，善于捕捉水中的鱼虾和贝类蚌：有坚硬的壳儿，在危险的时候蚌会合起它的壳儿二、自由读课文，读准字音正是由于鹬和蚌特殊的外形特点，所以呀，它们之间才发生了矛盾，它们争执了起来——（PPT出示鹬蚌相争，完成板书：相争）让我们一起读一读课题！（齐读课题）读完课题我们知道，这是发生在鹬和蚌之间的争斗，那么鹬和蚌为什么而争斗的呢？争斗的结果又如何呢？请打开书本，翻到第139页，带着这些问题，自己自由地读一读课文。（学生自由读课文，教师完成板书：相争）三、学习第一自然段41、同学们，鹬在水上飞，蚌在水底游，它们俩怎么会争起来的呢？（因为鹬

4、想要吃蚌……）2、观看视频，进行讨论让我们通过一小段视频来看一看它们是怎么争起来的！（插入视频）同学们，你们从视频中看懂了什么？（指名回答）3、自由读第一小节，试着配音没错，事实就是这样，可惜的是视频没有解说，你们想不想做一个小小解说员，给它配一段解说啊？同学们先自己在下面试着读一读课文的第一小节，等一下我请一位同学来解说！（学生读第一小节）同学们读好了，谁来当小小解说员？（PPT出示第一小节，指名配音，若学生读得不好，我则说：这个解说员很努力，能够把这段话完整地读下来）可是啊，要做一个优秀的解说员不是一件容易的事情，那老师给你们一些提示，你们在解说的时候，注意突出这几

5、个词语：（PPT中“猛地”、“啄肉”、“急忙”、“合上”、“牢牢地夹住”变红）谁再来试一试？（指名读）老师听出来了，你突出了这些红色的词语，老师仿佛看到了鹬和蚌相争的画面，我们一起来试一试，好不好？（齐读第一小节）四、精读第二、三小节，体会鹬和蚌的争斗1、齐读第二、三小节蚌牢牢地夹住鹬的嘴不放，就这样，一个啄肉，另一个又紧夹着不放，鹬和蚌之间的争斗拉开了序幕（PPT出示二、三小节）让我们大声地读一读第二、三小节，看看鹬和蚌是如何争斗的！（学生齐读教师完成板书：鹬争斗蚌）2、分角色朗读，突出重点词语刚才听了同学们的朗读，我知道了故事的内容，但是故事当时的情景你们还没通过朗

6、读再现出来，现在我们来试着争一争，我请三位同学分角色朗读，一个读鹬，一个读蚌，还有一个读旁白。（指名朗读）谁来评一评，他们读得怎么样？（指名回答）①那我们先来看鹬，鹬它是在“威胁”蚌，（PPT上“威胁”变红）什么叫“威胁”？威胁的时候鹬会是什么样子的？会是什么语气？会有什么神情？（指名回答：威胁是用威力使人服从，我现在就是鹬，我一定要你这么做，如果不听我的话，就对你不客气，你会遭受很可怕的后果的……）这样的吓唬、胁迫的语气就叫作“威胁”，让我们把这种劲儿再拿出来，谁来试试看？（选3名男生读）这个时候“威胁”不一定指声音高，而是要注意语气要强烈，要狠一点！（如果读得不好，

7、我就说：你还没读出鹬的气势汹汹；如果读得好，我就说：你读得咬牙切齿，你真是一只气势汹汹的鹬啊！）我们大家一起来试试看！（齐读第二小节）②鹬在威胁蚌，那蚌就听话了吗？（刚才他读得挺不错的，我感觉到了他是一只气势汹汹的蚌，他的语气非常的强烈/刚才他来做蚌的时候，有些底气不足）4事实上啊，蚌是什么样的？毫不示弱、得意洋洋（PPT上“毫不示弱”、“得意洋洋”变红）。它是怎么说的？（他地说鹬会饿死在河滩上的）（“就这样”、“饿死”变红）这句话的结尾用的是什么标点符号呀？（感叹号）说明了什么？（可见啊，蚌一点都不受影响，他毫不示弱，得意洋洋。）毫不示