轴对称教学反思(2).doc

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1、轴对称教学反思陈孝德教学过程：一、激情引入。1、出示米奇图；2、出示一系列对称图形。（这一环节的设计，考虑到二年级孩子的认知特点，用他们最感兴趣的事物引出，促使他们投入较高的热情去探究物体的对称性，感受物体的对称美，形成对称模糊概念。）二、认识对称图形。1、黑板贴彩色图形，包括对称和不对称，有蝴蝶、苹果、树、水壶、面具、屋子、飞机、钥匙等9个。（这是对平面图形对称研究的第一个层面，就是正确区分对称和不对称图形，初步感知图形的对称性。）2、学生动手操作，并汇报。（把对称的折一折、不对称的折一折，对比后说发现，认识“完全重合”）（这一环节是本

2、节课的重点，要掌握“对折——重合——完全重合”这三个重要的知识点。首先通过让学生自己想办法去证明这些图形是对称图形，引出学生自己发现“对折”这一重要方法。再通过每个同学自己动手把对称图形对折，发现“齐齐的，合在一起了”这些学生用自己的语言对“重合”的理解，引出“重合”。最后通过把对折后的对称图形与不对称图形的比较，引出对两种重合的区别，从而深刻理解“完全重合”。）三、认识对称轴。1、认识对称轴（打开对称图形，说发现）2、画对称轴。（板贴一大蝴蝶图，老师示范画给同学看)（这里设计了一个对“折痕比较的过程和让学生画对称轴的过程，让学生在辨析中

3、加深对“对称轴”的理解，知道只有把对称图形对折后，能完全重合的折痕才是“对称轴”。）四、巩固练习。课件出示课本做一做，先生判断图形对称不对称，再生在课本画对称轴，后生说、指对称轴，师重点指出五角星对称轴不只一条。五、猜字游戏。进行游戏，游戏过程中可注意提醒猜字的图形老师是怎么剪出来的。为下一环节创造剪轴对称图形铺垫。六、创造轴对称图形。1、剪一剪，做一做。2、展示学生的作品。（做好后把你创造的图形贴在黑板上）评价。（通过学生动手创作出来的轴对称图形，贴在黑板上给学生充分展示了一个对称美的画面，提高学生的学习积极性，也进一步巩固学生对轴对称

4、图形的理解。）七、全课小结。你能说说你这节课学习了什么吗？八、拓展题判断学过的平面图形是否轴对称图形，再说一说画一画对称轴。课后反思：本节课在环节处理上过渡不够，衔接不好，对教材的分析不够，课堂组织的活动流于形式，不能充分利用起资源，整堂课在紧张急促中进行，留给学生的思考、说话、动手时间太少，主要是老师在讲，不能体现学生主体性，提问技巧欠缺，以致于课堂生成太少，课堂的闪光点没有出现。课堂能够注意学生是课堂的主人，创造对称图形让学生体验做数学的乐趣，但始终因为教师的引导不足，以致于学生在这个环节活动中不能创造剪出对称图形。其中的欣赏生活中对

5、称图形的环节处理不恰当，应该放在课前导入部分，让学生在初步感知的基础上形成模糊对称概念，对后来的教学起到铺垫作用。