人教版高中物理必修一34力的合成ppt课件.ppt

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1、力的合成说课课件1说教材说教学目标——力的合成——说教法和学法说教学过程说学情说教学重点、难点说板书设计2一、说教材【教材的地位与作用】《力的合成》是高中物理教材必修1第三章第四节的内容，是在学生学习了力的基本性质和常见几种性质力的基础上，通过等效替代的思想，提出的解决多个力的运算和分析的方法。本节课重点介绍了力的合成所遵循的法则---平行四边形法则，使学生初步研究的是力的等效关系，在初中同一直线上二力合成基础上，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。本节内容为以后学习速度、速度的变化，动量、动量的变化等矢量及运算奠定了基础，它

2、具有承上启下的作用。3【学情分析】高一学生刚接触矢量，对矢量的运算缺乏感性认识，他们习惯的是仅有大小没有方向的物理量的运算。在教学方法上分散教学难点，从具体的生活实例出发，通过实验探究，启迪学生的思维，得出结论。4【教学重点】矢量和标量的概念平行四边形定则的运用平行四边形定则的理解与应用【教学难点】51.知识与技能（1）理解分力与合力的概念,矢量和标量的概念及区别；（2）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力；（3）知道合力的大小与分力间夹角的关系；2.过程与方法（1）体验和感受分力与合力作用的等效思想；（2）培养学生

3、动手作图和实验操作能力、物理思维能力；（3）知道用等效代替和控制变量的方法进行求解。【教学目标】3.情感态度与价值观（1）发展学生对科学的好奇心和求知欲；（2）在实验的过程中掌握正确的方法，培养学生实事求是的精神。6二、教法选择学法指导教具与学具选择【教学方法】以探究式体验教学法为主线、结合创设物理情景、用等效代替法、演示实验法和归纳法，让学生亲自去体验、去探究、得出结论从而完成力的合成这节课的教学.7【学法指导】采用实验探究法，等效代替法和作图法让学生完成本节课的学习，使学生由“学会”变成“会学”。让学生在创设的物理情景中通过

4、自主探究、实验作图加深对力的合成的理解，掌握作图求解的方法。【教学用具】平行四边形定则演示器、力的合成演示器、小船、矩形水槽、钩码（两个）、弹簧秤（两个）、细绳（四根）、三角板、刻度尺。8引入实验学生尝试实验探究实验以旧引新力的合成相关概念平行四边形定则矢量和标量三、教学过程设计教学流程图91.复习回顾提问：①什么是力？②力作用的效果跟哪些因素有关？③本章中我们学过那些力？【教学过程】通过提问复习，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，并且自然地过渡到新课的内容。102.实验导入新课实验中小船受到两个不同方向上的

5、力从而产生水平方向上一个力的效果，那么这个力与两个细绳上的拉力有什么关系？又该怎么求呢？引入实验：小船在水中滑动113.新课教学（1）演示实验F的作用效果与F1、F2共同作用效果相同，称F叫F1、F2的合力。同样，称F为这n个力的合力，这n个力为F的分力。那么，这n个力就可以由F来替代，也可以由这n个力之和来替代，称力的等效代替。结论：12（2）学生探究实验：300请三组学生，两个学生一组，上讲台进行实验探究，当两个弹簧秤角度变化时，仍然拉动弹簧秤到O点位置，记录下不同角度下，弹簧秤的示数，并用力的图示画图，从中总结规律。13实

6、验发现合力不仅与分力的大小有关，而且与分力的方向也有关。在物理学中物理量有两种：一是像力这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量，如位移、速度，加速度等；另一种是只有大小没有方向的物理量叫标量，如体积、路程、功、能等。那么怎么去计算合力？力的合成遵从什么规律呢？互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫力的平行四边形定则。现在来解决前面引入实验时所提出的问题，知道两个分力的大小跟方向，就可以用力的平行四边形定则求出合力的大小跟方向

7、。教师归纳：14①如果两个共点力、的夹角为00时，合力为多大？方向如何？如果两个共点力、的夹角等于1800时，合力为多大？方向如何？答：根据初中同一直线上二力合成知：夹角为时，，方向与F1，F2同向；夹角为时，，方向为较大力方向。学生思考：15答：两个大小一定的力、，当它们间的夹角由增到的过程中，合力由大变小。②利用平行四边形定则演示器演示：两个大小一定的力、，当它们之间的夹角由增到的过程中，合力F的大小怎样变化？学生思考：16③如果有两个以上的共点力作用在物体上,怎样求出它们的合力?答：多个力的合成应用力的平行四边形定则F1F

8、2FF3OF′学生思考：17力既有大小，又有方向，力的合成遵守平行四边形定则。两个共点力的合力随夹角的变化而变化。①夹角为00时：，方向与、的方向相同；②夹角为时1800：，方向与两个力中较大的那个力方向相同；③夹角为任意角度时：。教师总结：18（3）运用平行四