梅永东课堂观察记录表单(1).doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级三年级 教材版本人教版 课题《陶罐与铁罐》 观察视角一、教什么观察者： 梅永东     观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标陈述准确，设计紧扣重难点，明确恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 主要通过教师引导，学生小组合作交流等方式呈现核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 课堂上教师既注意挖掘文本内在的含义又注意文本语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 语文的人文性和工具性体现较好

2、。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 易懂的问题基本上组长或者组内解决，难以解决的以教师引导启发为主。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学生自主学习和合作学习的培养，朗读能力的训练也很到位。补充视点： 小组的讨论能否更开放一些？这样课堂的生成效果可能会更好。教学改进建议： 小组的中组长的培训可以加强下，这样小组的效率可能更高思维更开放。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本人教版课题《陶罐与铁罐》 观察视角二、怎么教观察者：梅

3、永东观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 体现学生自主学习，先学后教。预学中发现学生对于一些重点词句，如“奚落”等词语理解不是很透彻。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问28次，无效提问3次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 示范水平很高，特别是教师示范朗读部分体现了教师的基本功很扎实。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。

4、6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 字词、朗读的训练很多，反馈回授及时。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师以探究式学习为主，例如体会“轻蔑”等词，接受式教学运用于难点的突破中。补充视点： 如何让教师的“教”与“问”更好的生成有效的课堂？教学改进建议：教师的引导可以更有目的一些。课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本人教版课题 《陶罐与铁罐》观察视角三、怎么学观察者：梅永东观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前教师布置学生预习新课并提出3个问题让学生进行思考，从中发现学生的问题，在课堂上针对

5、这些问题有效的开展教学。以此实现以学定教，以教促学的目的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 学生对于陶罐与铁罐的不同态度提出自己的看法，并且能说明理由。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一节课中共组织3小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师聆听仔细，反馈及时，评价中肯，有效的激发了学生的积极性。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习，

6、效果比较明显。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时间35分钟，学生活动得到了保证，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生注重课堂上的记录、小结、比较。补充视点： 如何让小组的自学更有目的，讨论更热烈，激发出更多的火花？教学改进建议： 训练组员的思考及说话能力。课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材版本人教版课题 《陶罐与铁罐》观察视角四、学得如何观察者：   梅永东        观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 检测发现学生很好的注重体

7、会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、宽容。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 基础差的同学爱学习了，成绩好的同学更爱思考了，小组更会协作了。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设了必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题如文章中寓意“人都有长处和短处，要看到别人的长处