二一沉船之前.ppt

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1、：一首英雄的赞歌一曲悲壮的挽歌概括事件内容——背景（时间/地点）+人物+事件1、甲板上，华莱士和三位音乐家面对灾难坚持演奏,直到生命最后。2、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。3、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。他涉着齐膝的水，慢慢向前走去，到了船长室前，摸索着跨上几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。“这是最后时刻了。”“现在，是我回到驾驶

2、舱的时候了。”“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”鉴赏示范：如：第8小节中“他再次举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来......”鉴赏示范：本片断的人物动作描写很有深意。如：第8小节中“他再次举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来......”这句话通过描写华莱士拉琴动作的流畅，让读者感受到华莱士在面对突如其来的灾难时的从容、平和，也写出了他的镇定来自音乐美的魅力。如“曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一

3、组极为特殊的生命交响曲。”“宁静”和“惊惶奔突”形成鲜明对比，渲染了灾难发生时慌乱、紧张的气氛，“曼妙”则衬托了4位音乐家依然沉浸在音乐的美妙中从容、平和的心情。“特殊的”一词写出了这组生命交响曲的极大反差，为下文“4位音乐家毅然选择和音乐之神在一起”埋下伏笔。使读者进一步震撼于音乐家的人格魅力环境描写的作用1、交待背景（时间、地点）2、渲染了气氛3、烘托了人物思想感情（或表现人物身份、地位）4、推动故事情节发展，如为下文情节埋下伏笔或作了铺垫。5、突出文章中心课文通过对音乐家、老爵士和老船长等

4、人物形象的塑造,反映的是人性的多样化,是人们面对灾难所表现出的人性美。这种人性美具体表现为对音乐艺术的深刻理解与追求、对荣誉感的保护、对责任的自我担当和对人的尊严的维护。这是崇高、伟大、可歌可泣的人性美。思考:假如我们面对灾难，该作怎样的抉择？是像影片片断中的一些人那样贪生怕死，自私自利，失魂落魄，还是像这篇课文中的这些闪耀着人性光辉的英雄那样镇定从容，时刻保持着做人的尊严，做一个真正的人？法国音乐家弗兰克的话共勉吧：“以保持尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任何时

5、候都拥有不可剥夺的精神自由。”作业布置：1、修改、整理自己在课堂写的人物形象鉴赏片断。2、完成对课文中另一人物的鉴赏。线索——1、以时间为线索，如《沉船之前》2、以人物行踪为线索，如《小石潭记》3、以人物见闻为线索，如《孔乙己》4、以物为线索，如《爱莲说》5、以感情变化为线索，如《最后一课》6、以事件为线索，如《最完美的礼物》7、以心理活动为线索，《我不是懦夫》理清事情的发生、发展过程捕捉文中蕴含的感情线索★解答修辞手法表达效果的一般步骤：1、具体、形象、生动地描写了什么（如人物的动作、神态、心

6、理活动等或景物怎样的特征）2、对表达文章中心起的作用是什么？