二一沉船之前.ppt

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1、沉船之前舒特斯曼（一）导入新课，激发质疑看到文章题目，你会产生哪些疑问？（阅读期待）试用：“是什么？”、“为什么？”、“怎样？”来提问。写作背景1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救三分之一的乘客，人们争相逃命，场面一片混乱。最终船上仅有695人得以生还,1513人葬身大海,造成了当时最严重的一次航海事故。电影《泰坦尼克号》就是根据这一真实海难故事而改编的。（二）朗读课文，整体感知（1）思考：课文节选部分，着重描述

2、刻画了沉船之前的几个场景？能否各用一句简洁的语言概括出来？（2）读完后，请标上自然段序号。（三）圈划品读，赏析人物形象A、这三个人在面对灾难时分别有哪些具体表现呢？（圈划语句）作者是如何正面描写刻画这些人物的？（赏析分三步骤）（①采用了什么方法进行描写的？②写出了人物什么特点？③体现了人物面对死亡时怎样的态度？）1、华莱士形象（1）华莱士放下颈上的提琴，对另外三个人说：“今晚与诸位在一起演奏，我感到非常愉快，祝各位晚安。”③表现了____________________________________。——①运用了人物__

3、________描写。②写出了___________________________。语言华莱士说话时很平静的特点华莱士面对死亡时坦然、从容的心态——①运用了人物动作描写。（2）“他再次举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来，那动人的音乐再次在夜空中响起……”。③体现了华莱士面对死亡时从容、坦然的态度②写出了华莱士动作非常娴熟、从容，没有丝毫慌乱的特点。2、老爵士（1）“老爵士班杰明·古咸由侍从陪同着，从楼上拾级而下。他头戴礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋擦得油光锃亮。

4、”——①动作、肖像（外貌）描写。②写出了老爵士动作的从容不迫，衣冠打扮精心、楚楚动人的特点。表现了他面对死亡时从容、镇定、冷静的态度。（2）“平静地对那位侍者说”、“神态安详地走了过去”、“彬彬有礼地说道”——神态描写。写出了老爵士平静、安详、有风度的特点。表现了他面对死亡时从容、镇定、冷静的态度。3、老船长（1）“他正了正自己的船长帽，又扯了扯一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。”——动作描写。写出了老船长在船沉之前的最后时刻，进入驾驶舱时的郑重其事和从容不迫，他已经做好了与船同沉的充分准备。表现了他面对死亡时的镇定、

5、冷静、坦然、从容的态度。（2）“这是最后时刻了。他对自己说。”“现在是我回到驾驶舱的时候了。老史密士默默地说道。”——心理活动描写。（3）“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。——心理活动描写。B、（1）在第三个场景中，除了对船长正面描写的文字以外，作者还重点描写了什么？其作用是什么？——肆虐的海水。动中写静其作用是：渲染了船长处境的危险和紧张、悲壮的气氛;侧面烘托出船长在死亡面前的镇定和冷静。（2）在文章中，还有哪个地方也是运用侧面描写的方法来塑造人物形象的？——慌乱的人群。（乱中显定）其作用是：渲染音乐

6、家处境的危险，气氛的紧张;通过对比，侧面反衬出音乐家在死亡面前的从容、坦然和镇定。塑造人物形象的写作手法正面人物描写侧面场景描写语言描写动作描写肖像描写心理活动描写对比反衬烘托渲染（动中写静）（乱中显定）（四）质疑、探究、深入挖掘文章主旨1、大家对音乐家、老爵士、老船长在死亡面前不同寻常的表现和态度是否有疑问？2、是什么力量使他们能够如此从容、坦然地面对死亡？音乐家、老爵士、老船长他们并不是不爱惜自己的生命，并不是对死亡无所畏惧，只是他们比一般人更沉着冷静，是他们对于生存与死亡的理性思考，是他们通达的人格、永恒的责任感的

7、力量使他们在灾难面前挺直了脊梁，保持了人生最后的尊严。这些正体现了人性之美。3、作者把这三组人物放在一起来写的目的是什么？（文章主旨）——作者讴歌了在灾难面前从容、坦然、镇定的人性之美，讴歌了在死亡面前坚守责任，捍卫生命尊严的人性之美。人生既会有灿烂的阳光，也可能有凄冷的风雨。面对灾难时，怎样担当起生命难以承受之重？面对着逆境厄运的考验，怎样扼住命运的咽喉？老船长、音乐家、老爵士他们告诉我们只有直面人生，重视人生中的苦乐顺逆，勇敢地面对生活中的选择和考验，只有养成对人生负责任的态度，脊梁才能挺直，活着才会有尊严，生命才会有

8、力量。寄语（总结）：1、思考：假如你是泰坦尼克号上的一名乘客，面对灾难你会怎样做？假如你是船长，你又会怎样做？2、能否举出生活中，在灾难面前以从容、坦然的态度来面对或坚守责任的事例？（整理三个事例在读书笔记本上）3、以《灾难·责任·尊严》为题，写一篇400字左右的随笔。（五）布置作业，拓展延伸