荷叶母亲课件.ppt

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1、散文诗小常识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。　　表象是散文，本质是诗。荷叶母亲母亲冰心冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。1、扫除字词障碍。2、有节奏有情感。3、内容要把握。朗读课文读一读，写一写花瑞：莲蓬：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：ruìLiánpéngHàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②

2、形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。qī倾斜，歪斜。zhē遮挡，阻挡。yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花开的好预兆。莲花开过后的花托。（1）本文的描写对象是什么？主要写什么？（2）理清课文层次（）莲（）莲（）莲①~③④~⑦⑧~⑨莲花忆看悟风雨之中看荷叶护红莲整体感知并蒂莲欣赏文中提到有并蒂、三蒂、四蒂的莲，日常生活中你们见过吗？出现并蒂莲的几率是十万分之一，在民间传说中，并蒂莲的出现是吉祥之兆。集体朗读课文一到三段（3）课文重点写莲花，为什么要插写与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬

3、着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。整体感知（4）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？烦闷繁杂的雨浓阴的天开满亭亭不适意徘徊雷声作了雨越下越大左右欹斜无依无靠不宁的心绪散尽，感动雨肆意的下着在大荷叶的覆盖下，不动摇整体感知环境红莲心情一看红莲二看红莲三看红莲整体感知作者在三看红莲中感动于一个什么样的画面？让我们为这画面起一个名称。荷叶护莲图5.）诗人看到此情此景，她的心情是怎样的呢？整体感知我不宁的心绪散尽了！6.）联系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什么？7.）那作者联想到什么呢？整体

4、感知集体朗读八、九段。雨的无情、荷叶的慈怜。8.找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？对母亲感激、赞美之情母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心（从修辞、情感、结构角度理解）（9）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？（10）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？（11）这种写法叫什么？母亲荷叶借景抒情（12）文章的最后一句在文中的作用是什么呢？点明主旨，深化感情诗人对某种景象或某种

5、客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。小结：文章借雨中看红莲——荷叶保护红莲——这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！荷叶母亲荷叶守护红莲母亲呵护儿女借物喻人,托物抒情赞颂、感激13）结合课文内容思考：我为何心绪不宁？又是谁抚平我不宁的心绪？整体感知（一）、我为何心绪不宁？⑴、为雨①诗中是怎样描写雨的？②在古诗中，很多诗人也是用雨来表达自己的悲伤与不宁，你能举出一些例子吗？（君问归期…）⑵、为红莲的命运担忧①这原本是一朵怎样的红莲？②你从哪些词语看出红莲

6、的美丽？⑶、为心中的雨点①你在什么情况下会心绪不宁？②那诗人这时是否遇到困难与挫折了呢？③在文中诗人把自己遇到的困难与挫折称作什么呢？整体感知（二）、又是谁抚平我不宁的心绪？⑴、是荷叶①文章是怎样描写荷叶的？②我把它换成“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,倾倒了下来,遮在红莲的上面……”比较一下哪个更好？③让你用诗中的一个词概括荷叶，你会选择哪一个？⑵、是母亲①母亲为什么唤我？母亲在什么时候唤我？②你认为母亲怎样唤我？坐在母亲旁边是一种什么感觉？整体感知请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是。………

7、…吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….课外阅读推荐课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大

8、自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。课堂小结爱