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时间:2020-03-01
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1、对口升学文言复习一、步骤第一步:整体阅读。第二步:细读题目要求。1、看题干中要求的字、词、句、段所在,充分利用所给选项,用比较法、代入法、排除法,并联系已有知识。第三步:重读全文。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。弄清人物间的关系,添加省略成分。明确选段梗概。2、充分利用最后那道题,能了解全文很多信息。掌握正确的阅读文言文的步骤2012湖南对口高考1、对下列句中加点词语的解释,不正确的一项是C代入法。忍:忍心。代入“残忍”语法不通理解常见实词在文中的含义积累一定量的常见常用实词!!!2013湖南对口高考1、对下列句中加点词语的解
2、释,不正确的一项是D联想法。走:逃跑(亡赵走燕《廉颇蔺相如列传》)理解文言虚词在文中的含义2014湖南对口高考2015湖南对口高考10下列选项中与“去后乃至”的“乃”意义和用法相同的一项是10下列句中加点词意义和用法相同的一项是注意:(1)抓重点:18个,个个落实。(2)抓课文:熟记所学课文的虚词含义,以熟带生,代入法B推断文言实词(虚词)意义的方法三、语法推断法七、代入排除法一、字形推断法二、字音推断法四、结构推断法五、语境推断法六、联想推断法如:“振长策而驭宇内。”“策”,从“竹”,本义与竹条有关,故“策”在句中的意思是一、字形推断法(实词
3、)(竹质)马鞭1、形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件。“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器;“犭、鸟、虫”关动物;“讠(言)、忄(心)关心理;“禾”关五谷;“贝”关金钱;“皿”关器具;“宀”关房舍;“求”关毛皮;“系”关捆绑;“纟”关丝织品绳索有;“歹”关死亡;“月”关肉;“饣”关“吃”练习:①方其系燕父子以组②邦分崩离析而不能守也①“组”以“纟”为偏旁,和绳索有关,前有“系”(捆绑)燕父子,可推知“组”为“”。②“析”由“木”和“斤(斧子)”组成,用斧子把木头劈为两半,再结合前边“分”“离”,可推断“析”的意思为“”
4、。带子,绳索分开例:卓既杀琼,珌旋亦悔之旋,本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”,由“快”引申为“”之义,由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。时间短、不久2、围绕本义逐渐引申的词义。例:左右或欲引相如去“引”是会意字,“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”,去掉“弓”,向一般引申开去,“牵拉”其它。“晦”,日月不明,所以代指月末。唯其不明、晦暗,所以引申出“隐晦、隐藏”的意义来。二、字音推断法(实词)借助声旁,据通假音同或音近的原则,大胆逆推。“今若遣此妇,终老不复取!”“取”,会意字,从手,从耳,用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏,割取左耳,作为
5、记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义,在此都讲不通,借助读音推断以“娶”代之,则通,可推断为“取”通“”。娶颁白者不负戴于道路矣。颁,本“颁发”义,但在此不通,借助读音推断通积累常见通假字!!“斑”,头发花白。形容词。三、语法分析推断法(看差什么成分等)主宾语—名词、代词,谓语—形容词、动词,定语—名词、代词,状语—副词。如:①范增数目项王差动词,应“用眼睛示意”②、明足以察秋毫之末而不见舆薪。“明”是主语,“察”是谓语,故“明”只能是名词视力③见其发矢十中八九方其系燕父子以组尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎作宾语,故是代词“他们
6、”作主语,故是代词“他”不作句子成分,只表反问语气“难道”如“忠不必用兮,贤不必以”属对仗“忠”“贤”相对,应同义,“用”“以”相对,“以”即“重用、任用”四、词语结构推断法有些文言文句子结构整齐,讲求对仗,在同一位置上词语意思相同、相对或相反。1不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海“跬”与“小”对应,从足即推断为小步,半步。2追亡逐北“亡”、“北”对应,均为溃败,常“败北”,“北”即“败北”。3戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环与“戴”对应,动词4灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也对仗(“六国”与“秦”“灭”与“族”)故“族”即“族灭
7、”亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也。故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。上下句以“而”相连,在此表并列关系,“亡国破家”是并列结构推知“圣君治国”也为并列关系,为“圣明之君,治平之国”。若译“圣明的君主治理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不相对应。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列结构,译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”,那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”而是“困乏”意。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流“以”“而”对应,“而”是连词表修饰关系,那么“以”也该和它相同,作连词表修饰关系。偏义复词、同义复词:偏义
8、复词用义偏在一个语素上,另一语素只起陪衬作用;同义复词是同义复用。便可白公姥,及时相遣归。练习:①何故怀瑾握瑜,而自令见放为②通五经,贯六艺③忧劳可以
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