《高考文言复习》PPT课件

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1、高考文言复习一、步骤第一步：整体阅读。第二步：细读题目要求。1、看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利用所给选项，用比较法、代入法、排除法，并联系已有知识。第三步：重读全文。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。弄清人物间的关系，添加省略成分。明确选段梗概。2、充分利用最后那道题，能了解全文很多信息。掌握正确的阅读文言文的步骤理解常见实词在文中的含义积累一定量的常见常用实词！！！推断文言实词(虚词)意义的方法三、语法推断法七、代入排除法一、字形推断法二、字音推断法四、结构推断法五、语境推断法六、联想推断法如：“振长策而驭宇内。”“策”，从“竹”，本义与竹条有关，故“

2、策”在句中的意思是一、字形推断法(实词)(竹质)马鞭1、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器；“犭、鸟、虫”关动物；“讠(言)、忄(心)关心理;“禾”关五谷；“贝”关金钱；“皿”关器具；“宀”关房舍；“求”关毛皮；“系”关捆绑；“纟”关丝织品绳索有；“歹”关死亡；“月”关肉；“饣”关“吃”练习：①方其系燕父子以组②邦分崩离析而不能守也①“组”以“纟”为偏旁，和绳索有关，前有“系”（捆绑）燕父子，可推知“组”为“”。②“析”由“木”和“斤（斧子）”组成，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”，可推断“析”的意思为“

3、”。带子，绳索分开例：卓既杀琼，珌旋亦悔之旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。时间短、不久2、围绕本义逐渐引申的词义。例：左右欲引相如去“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它。“晦”，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦暗，所以引申出“隐晦、隐藏”的意义来。二、字音推断法(实词)借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。“今若遣此妇，终老不复取！”“取”，会意字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等

4、义，在此都讲不通，借助读音推断以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“”。娶颁白者不负戴于道路矣。颁，本“颁发”义，但在此不通，借助读音推断通积累常见通假字！！“斑”，头发花白。形容词。三、语法分析推断法（看差什么成分等）主宾语—名词、代词，谓语—形容词、动词，定语—名词、代词，状语—副词。如：①范增数目项王差动词，应“用眼睛示意”②、明足以察秋毫之末而不见舆薪。“明”是主语，“察”是谓语，故“明”只能是名词视力③见其发矢十中八九方其系燕父子以组尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎作宾语，故是代词“他们”作主语，故是代词“他”不作句子成分，只表反问语气“难道”如“忠不必用兮

5、，贤不必以”属对仗“忠”“贤”相对，应同义，“用”“以”相对，“以”即“重用、任用”四、词语结构推断法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。1不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步。2追亡逐北“亡”、“北”对应，均为溃败，常“败北”，“北”即“败北”。3戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环与“戴”对应，动词4灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也对仗（“六国”与“秦”“灭”与“族”）故“族”即“族灭”亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。上下句以“而”相

6、连，在此表并列关系，“亡国破家”是并列结构推知“圣君治国”也为并列关系，为“圣明之君，治平之国”。若译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列结构，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”而是“困乏”意。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流“以”“而”对应，“而”是连词表修饰关系，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。偏义复词、同义复词：偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。便可白公姥，及时相遣归。练习：①何故怀瑾握瑜，而自令见放为②通五经，贯六艺③忧

7、劳可以兴国，逸豫可以亡身“怀”、“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，指“美玉”。由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”前后两分句意思相反，“忧劳”意“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。五、语境推断法①每闻琴瑟之声，则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯①的“应”搭配对象为“节”（节拍），“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“”。随着，和着应答注意一词