光合作用的探究历程(公开课)最新版本.ppt

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1、第4节能量之源——光与光合作用光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。20世纪40年代1941年1880年1779年英格豪斯实验1843年梅耶实验1864年萨克斯实验1980年恩格尔曼实验20世纪40年代卡尔文实验1864年1845年1939年鲁宾与卡门实验1771年普利斯特利实验1779年1648年海尔蒙特实验1771年1648年学生活动一：自主阅读教材P101-102内容，回答问题：1.关于光合作用的探究，经典实验有几个？分别是？2.推测英格豪斯的实验方案是什么？回眸历史揭开光合

2、作用之谜只浇水，五年后柳树：3.5Kg土：20Kg柳树：83.5Kg土：19.9Kg海尔蒙特实验结论：只有水分是植物建造自身的原料他忽略了什么？20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年甲结论：植物可以更新空气但有人重复该实验有时成功有时失败，为什么？乙重复实验又有何新发现？20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年普利斯特利实验他知道植物更新了空气中什么成分吗？为什么？结论：绿叶只有在光照下才能更新空气甲乙20世纪40年代1941年1880年1864年1845年

3、1779年1771年1648年英格豪斯实验H2OO2C2O光照光能化学能光能去了哪里？储存在什么物质中？20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年梅耶实验20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年结论：1.植物光合作用产生了淀粉除了光照，还需要什么条件？2.光是绿叶光合作用的必要条件学生活动二：小组合作分析萨克斯实验，回答：1.该对照实验的自变量、因变量和无关变量是什么？2.萨克斯是怎么控制这些变量的？3.该实验有需要改进的地方吗？如有请指出。4.该实验能得出什么

4、结论？图片恩格尔曼实验水绵20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年带状叶绿体20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年淀粉＋O220世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年CO2＋H2O叶绿体光能柳树长大之谜终于解开了！学生活动三：小组合作设计并展示实验：验证CO2是光合作用合成淀粉的原料提醒：结合萨克斯等人的实验方法，考虑该实验的自变量、因变量和无关变量是什么？如何控制？方案鲁宾和卡门实验H218O?C18O2H2O第

5、一组第二组绿色植物（如小球藻）CO2?O218O2结论：光合作用释放的O2全部来自H2O20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年其他物质的转移呢？卡尔文循环14CO214C3（14CH2O)20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年光合作用的探究到此为止了吗？工作中的卡尔文20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年教师寄语：科学永无止境，希望同学们能领会探究精神，站在前人的肩膀上成为"车轮"前进的有力推动者，昨日的卡尔

6、文→今日的你→明日的？为祖国争光！做一做随堂自测1.为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是()A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B.光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D.黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液B2.下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素标记法的是()①恩格尔曼发现光合作用的部位②证明植物进行光合作用时光能转换为化学能③鲁宾和卡门证明光合作用释放的O2④CO2的固定过程中碳元素的转移途径⑤分泌蛋

7、白的合成与运输——证明细胞器之间的协调配合A.①③④B.②④⑤C.①②④⑤D.③④⑤D3．下图表示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光24h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有黑纸片覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色，本实验说明()①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③C4312暗处理一昼夜实验组（无C2O）对照组（有C2O）清水NaOH问题讨论：验证光合作用产生氧气此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！