高考广东卷近三年命题规律探讨与备考建议.ppt

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1、----高考广东卷近三年命题规律探讨与备考建议佛山市教育局教研室彭海燕2013年9月.广州QQ：1755104240追求自然回归本真高考广东自主命题已经十年了，这十年各有什么特点，如何评价？为什么要单独研究这三年的命题特点？2013年高考有哪些值得我们深入思考的地方？对2014年的高考备考有什么建议？2004-2006，自主探索期2007-2008，课标命题摸索期2009-2010，命题指导思想转变期2011-2013，命题逐步自信，回归自然，追求数学本真高考广东卷自主命题这十年自主命题，强调广东特色调整解析几何与立体几何命题，将解析几

2、何向图形探究方向转化，立体几何突出传统法，重点关注几何直观，不过分追求向量法坚持数列考查以压轴题呈现，突出递推数列注重在知识的综合，解答的多样性上创新导数考查突出其工具性特征，不刻意追求与高等数学的接轨，注重三个二次逐步向新课标过渡，突出自主探究22004-2006，自主探索期坚持命题创新，强调知识综合，能力为先，以解题方法的多样性来考查考生创新能力坚持在解析几何中淡化数值计算，突出图形探究;坚持立体几何的命题重点关注空间想象能力的考查，理科坚持综合法与向量方法的结合，偏向于综合法；文科突出构图，综合法与体面积的计算32007-2008

3、，课标命题摸索期保持对三角函数的考查以函数特征为主，强调同角三角函数关系以及诱导变换，淡化繁难的恒等变换保持在统计概率的考查以数据处理能力为主，文科注重统计图表的处理和古典概型，理科突出统计图表基础上的概率模型（二项分布，超几何分布）延续数列压轴的特点，突出转化化归思想下的递推数列的考查32007-2008，课标命题摸索期注重数学理解，数学探究，不在客观题中设置难度较大的试题，注重考查阅读理解进一步完善并深化在解析几何中图形探究能力的考查，更加注重运动变化中考查学生的探究能力与几何直观能力立体几何的考查不刻意追求构图的非规则，转而注重基

4、本图形，突出考查线面垂直这个核心，理科坚持综合方法与向量方法并重42009-2010，命题指导思想转变期淡化乃至改变递推数列作为压轴题的做法，让数列回归到它应有的地位中来，注重等差等比数列常规问题的考查以及数列是一种特殊函数的的这一特征；更加关注导数是研究函数性态这一工具特征，坚持分类整合思想与三个二次之间的关系；积极探索应用问题的命题，突出应用问题的模型特征与现实意义，避免统计概率考查计算题化倾向.42009-2010，命题指导思想转变期特点正是2010年的命题奠定了，当前高考命题回归基础，回归基本原理，回归基本方法；考数学理解，数学

5、探究的基础.2011年的高考命题是纠结的一年，也是两种命题指导思想相互碰撞的必然结果；高考数学一定要让学生灰头土脸吗？为什么上了本科还不能数学及格？数学平均分高就不能有好的区分度？谁规定数学考试就一定要难，高考就好招生？当高考上线率在八成以上的时候，还不能让读了12年数学的学生带着及格上大学，反而让他遗憾一辈子，痛恨数学一辈子？5纠结的2011年2011年的题目就单个题而言不是不好，而是存在如下几个不足：客观题部分没能延续前4年较成熟的做法，知识综合较多，阅读量较大命题上存在技术问题，部分知识超纲题目梯度设置没能注重由浅入深，立体几何成

6、了拦路虎数列偏难，技巧性太强压轴题阅读量太大，晦涩难懂5纠结的2011年2012-2013年高考命题回归基础，回归基本原理基本方法，真正融入当前数学改革的思潮中学教什么，高考考什么考虑到广东考生的实际，将难度理科维持在0.60-0.65，文科力争0.5-0.55是比较理想与合理，也是大家都能接受的，有利课改的进一步深化命题上，以常规题为主，部分试题切入容易渗入难52012-2013年，回归本真62011-2013年部分试题命题规律探讨源于教材高于教材学生心态稳定，常规造成模式化，成新八股，应试教育，猜题建议：适当改变，命题形式多样化最大

7、的优点是稳定，命题简单易操作命题得失探讨陈题迁移旧貌新颜陈题迁移旧貌新颜2012、2013年与2011，2007，,2008的异同数列命题应该怎么改，会怎么改？数列的地位数列一定要这样考吗？数列命题得失探讨对2012、2013年解析几何的认识图52014年及以后高考会怎么考？我们以为，在命题指导思想下不会有大的变化，难度上继续保持当前较为成功的做法，同时还应在下面几个方面做探索适当改变三角命题过于模式化的做法，避免新的应试教育倾向，为深化课程改革服务解析几何命题应当延续广东特色，适当调整，深化探究力争应用问题改革，逐步关注其现实意义7对

8、2014年高考命题的思考4.数列的命题，有理由相信2014年暂时不会有大的调整，今后会逐步降低难度，毕竟这也是“广东特色”。5.函数与导数会保持当前的命题特点，以分类整合思想为考查指向，效果不错，坚持下去6