大作家的小老师2.doc

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：徐金华施教时期　2012年月日教学内容10《大作家的小老师》共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.知道故事中重点对人物进行对话描写，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广以及小姑娘的天真可爱。教学重难点指导学生朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。教学资源1.三人行，必有我师。——孔子2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛主席预习设计1.大作家为什么拜小姑娘为老师？2.你觉得萧伯纳是个怎样的人？学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习

2、导入1.学生默写，同桌相互纠正。      2.你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）    3.自由朗读。   4.在文中找出描写小姑娘的句子。第一板块：复习导入1.默写词语告诉预料 感触访问  惊喜万分、意识文豪苏联 教育  平等相待 谦虚自夸口吻 莫斯科2．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？你还知道哪些“大作家”？▲[出示：萧伯纳是英国著名作家。]谁能读好这句话。3．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？ ▲[出示：露珠—小露珠

3、家伙—小家伙淘气—小淘气可爱—小可爱]发现什么没有？“小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）4．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，用波浪线划出描写娜塔莎的可爱之处。5.学生看图说说小姑娘的样子。6.指名读（生齐读）第二板块：走近萧伯纳1.带着问题自读课文。   2.任务驱动。【学习单一】①自读课文，想想大作家为什么要拜小老师呢？然后在小组内交流②自学时间：5分钟。     2.指名读句子。      3.（预设：骄傲，自大，目中无人。） 4.学生边读边思考。 谁来读你画的句子？观察文中的插图。谁来把她读得再可爱

4、一些？第二板块：走近萧伯纳1.过渡：大作家为什么要拜小老师呢？书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。2.出示学习单。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。▲[出示：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。]怎么读，为什么这么读？他的目的是什么呢？所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)（2）让我们来看一个小故事：▲[出示：有一天，萧伯纳接到一位小

5、姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”]这是个怎样的萧伯纳？  5.指名交流。(幽默) 6.(有童心)   7.表演读第二小节。第三板块：走近小姑娘1.生默读第三小节。（生找出“出乎预料”） 2.小姑娘（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）3.指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段

6、。[生读、女生与男生]     第四板块：学习第五自然段 1.指名交流，朗读这一段。 ▲[出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。]这又是怎样的萧伯纳呢？（3）现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？▲[出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看课文中的图注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。第三板块：走近小姑娘1．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的那样

7、惊喜万分呢？哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。他“预料”的是什么？小姑娘也许会？结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）你觉得小姑娘是个怎样的人？结合自己的理解读一下这句话。口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。（评价）2．学习第四节什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？谁来读一下这句话！第四板块：学习第五自然段是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说——  2.（不能自夸平等相待永远谦虚）3.指导朗读

8、。（感激、尊重）  （谦虚自律心胸宽广严于律己）第五板块：拓展延伸 小组内交流。齐读最后一个小节。小组内先复述，再全班交流。 第六板块：明确任务完成课堂作业1．谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？第三、四句又告诉我们什么？[板书：不能自夸平等相待永远