亡羊补牢教案 (3).doc

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1、《亡羊补牢》教学设计三、教学过程：（一）直接引入1、认读词语出示词语：羊 圈     窟 窿      街  坊 劝 告     后 悔      结结实实2、回顾课文的大意“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢？你能用上这几个词来说说吗？（学生交流）（二）精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（1）羊圈破了个窟窿。交流：　生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗？谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”师

2、：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？　师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。（全体学生齐读）师：继续汇报第二次丢羊的原因。（2）、养羊人不听街坊的劝告师：谁读读相应的语句。　生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”师：你们觉得这位同学读得如何？师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。4师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读师引

3、读：他漫不经心地说——他毫不在意地说——他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）5、学习第四节师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。（三）、学习第五段，体会寓意师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗？1、自由读文：他是怎么

4、想的？怎么做的？　　2、讨论交流：（1）养羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?（他很后悔，应该接受街坊的劝告。）对比读句子，感觉怎么样？（体会养羊人后悔的心情，他知道错了）板书“知错”。（2）他又是怎么样做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。这个“赶快”看出养羊人知错——就改（板书）。（3）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？-（4）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（5）看来，亡羊补牢为时————不晚（板书）3、小结：由此可见：如果犯了错，只要（ ），就（ ）。

5、屏幕出示。填空，齐读。（四）、结合生活 深化寓意师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。4在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。（五）、结合寓意 进行练笔同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。（出示书后读一读想一想）接下来会发生什么？请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。（六）、总结全文   今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读（知错就改 为时不晚）

6、（七）、作业1．背诵这则寓言。2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。（八）板书设计：亡羊补牢　 知错就改  为时不晚　　　教学过程一、    由简笔画导入揭题1、（出示图片或简笔画羊和羊圈）你们看，这是什么？（生答羊和羊圈）。2、师：古时候，羊圈还有个名字，称为“牢”。在羊和牢之间还发生了一个故事，叫“亡羊补牢”。（师板题）[设计意图：直观形象地让学生了解“牢”即羊圈，并且很自然地揭题。]二、初读故事，了解故事内容1、自由读这则故事。  读准字音，读通句子，读顺课文。2、学习生字词。出示句子：原来羊圈[juàn]破了个窟窿[kūlong]，夜里狼从窟窿钻进去，把那

7、 只羊叼[diāo]走了。⑴小组练读。⑵指名读，同学评议。（难点：多音字“圈”、注意“窟窿”的“窿”念轻声）⑶写字“窟窿”A、观察这两个字，你发现了什么？（穴字头与洞穴有关）B、教师范写。C、学生练写两次。3、再读故事4  羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，养羊该多伤心呀！他会怎么做呢？让我们再来读读这则故事。三、精读故事，理解故事内容1、第一次丢羊。⑴养羊的羊共丢了几次？（生答后师板书：丢羊又丢羊） 第一次丢羊后，养羊人伤心吗？（不）你从哪儿发现的？⑵生答后出示句子：  街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵