生物人教版八年级上册动物在生物圈中的作用第一学时.doc

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1、《动物在生物圈中的作用》教学设计教学目标：(一)知识目标举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。理解动物与环境的关系以及动物与植物之间复杂的种间关系。(二)能力目标培养和提高资料分析的能力,总结归纳的能力。(三)情感、态度与价值观目标培养学生爱护动物、保护动物的情感,认识保护野生动物资源的重要性,增强保护野生动物从自我做起的责任感。学情分析：学生在七年级学习过生态系统的组成成分,营养成分,生态平衡等相关知识,具有一定的概念基础,但也有或多或少的遗忘。同时初中学生的思维方式偏重感性,不善于独立自主的透彻的去分析和总结现有资料,但好

2、奇心很强,所以本节课在加强和巩固学生已学概念和知识的基础上,采用电影片段的直观导入、课内资料与课外资料的穿插、相关视频的播放等与教师预设的问题相结合,激发学生学习兴趣,促进学生主动思考和分析,同时利用概念图的填充加深学生对知识的理解,根据教学目标和重难点,既给学生创设独立思考的环节,也给学生创设合作交流的环节,让学生在自主学习和合作学习中培养能力,升华情感。教学重难点：重点:动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。难点:1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。教学过程：导入：以一段关于人类

3、残忍灭杀野生动物的视频导入，激发学生关爱动物的情感，再继续由“世界灭绝动物墓地”激发学生保护动物爱护动物的情感，设疑引出本课题。一、动物在维持生态平衡方面具有重要作用资料一“剿灭麻雀”运动：创设问题情境，引导学生自主分析“小麻雀为什么被人们无情的捕杀呢？”“为什么现在人们普遍认为应该保护麻雀呢？”“分析人们剿灭麻雀的过程中，破坏了生态系统的什么结构？”过渡：麻雀虽小，但却有它存在的价值，实际上，自然界中的每种动物都有它存在的价值和意义，我们是不能人为的随意灭杀某种动物的。否则，可能会产生无比严重的后果。资料二“捕狼”行动：小组合作讨论分析：“1.牧民为什么要捕狼呢?这样做造成了什么

4、后果?2.请画出资料中生态系统的食物网。3.狼对于食草动物和植物分别起到了什么样的作用? 4.狼减少后，野兔数量会无限制的增加吗，为什么?”最后在坐标图中构建数学模型。得出“食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系”的结论。进而让学生分析天津海河市民放生现象和宠物爱好者养异宠的现象。再以“夏威夷的蜗牛灾”和“马里温岛的猫灾”分析不能随意去掉某种动物,是不是意味着可以人为的增加某种动物呢?引出生态平衡的概念。引导说出维持生态平衡的原因。由资料二中狼对牧草的间接保护作用引出资料三：自然界中动物和植物之间还存在更微妙的种间关系。自主分析解决表格数据，得出结论，进一步分

5、析二者之间的关系及动物保护植物的作用。二、动物能促进物质循环以“中国屎壳郎与澳大利亚牛粪”分析蜣螂是怎样使牛粪很快消失的？得出动物作为分解者能促进物质循环，由羊吃草继续引出动物作为消费者也能促进物质循环。三、动物能帮助植物传粉，传播种子在由羊吃草继续引导学生分析羊的粪便中可能含有草籽，进而能帮助植物传播种子。接着让学生继续举例并得出结论。最后由“世界灭绝动物墓地”激发学生保护动物爱护动物的情感，谈谈作为中学生我们能为保护野生动物做些什么？认真地写一句关于爱护动物保护动物的宣传语。四、达标检测巩固新知