生物人教版八年级上册动物在生物圈中的作用

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1、教学设计模板科目生物授课时间节次月年日星期第节指导教师授课班级、授课课时班级：二年一班课时：一课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级上册第五单元第三章《动物在生圈中的作用》教学目标（一）知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（二）能力目标：通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。（三）情感态度与价值观目标：1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。2、辩证地认识动物与人类的益害关系。教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植

2、物传粉、传播种子等方面的作用。2认同动物是生物圈中作用成员的观点。教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。学情分析根据初二年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图

3、片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。教学过程内容教师行为预设学生行为教学技能要素一：让同学们观看几幅丛原过度放牧的对比图片。引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。动物在生态平衡中的重要作用给出资料：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度繁殖

4、起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。提出问题：野兔数量增加的主要原因是什么？引出本节课内容：《动物在生物圈中的作用》二:列出本节课学习目标(让同学们阅读)1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。3.辩证地认识动物与人类的益害关系。三：给出资料（课本P61）让同学们讨论：1.通过对以上小故事的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么?2.你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么?3.通过对实验数据进行

5、分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？4.你从上述资料中得到哪些启示?回答：野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少.。同学们积极举手同学我们认真阅读积极思考通过提问和引入技能来引出本节课所讲的内容将知识与实际生活联系起来，有助于学生更好更形象的掌握知识，动物能促进生态系统的物质循环动物能帮助植小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。一．

6、回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。想一想:干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方法哪种分解得更快呢？二．结合自己学过的知识试着说出动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。观 察：P63的四幅图片想一想：动物在自然界中还有那些作用？指导学生认真阅读教材63

7、页的图片和文字资料，行交流讨论。动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。1、学生认真思考。2、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受。对于“想一想”，让学生谈观点，互相讨论利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学

8、、观察、思考等能力。知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。彼此间进行物传粉、传播种子小结动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围让同学们观看一幅蝗虫灾害的图片提问：动物有危害的一面吗？ 1.生态平衡的概念在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维