七年级下21教学设计.doc

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1、八年级英语【下】　Lesson21课教学设计初二英语Lesson22课堂教学设计一．课题:Funatthezoo．二.授课教师三．教材分析本课是冀教版Book4第三单元第5.课。本单元的中心话题是“动物”。整个单元的设计围绕动物展开。通过本单元的学习，学生可以了解一些动物常识，提高保护动物，保护自然、保护环境的意识。三．教学目标：I．认知目标：（1）新单词（2）掌握几种提醒和警告的句式。（3）学习常见几种重点句式和出口、入口的用法。Ⅱ．技能目标：在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。Ⅲ．情景目标：了解人类的朋友一动物，通过生动的画面和逼真的声音，激发学生的学习兴趣，热爱保护野生动物

2、和热爱大自然的情感，增强环保意识,遵守公共规则；同时培养学生的参与意识与协作精神。四、教学重点、难点：I．教学重点：１．提醒和警告的句式7２．有关动物的生词：entrancedangersurprisemadcagelazynearlyexit3.有关“through、surprise、takephotos和nearly的短语或句式Ⅱ．教学难点：创设参观动物园的语言交际情景，创设的情景中练习自然对话。五、媒体的设计：本课教学重点，落在创设情景自然对话的操练和警示标志的认识。教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，）创设生动有趣的语言教学情景

3、，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。在教学过程中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体——7录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。首先通过电脑，以文字和图画的形式静态地展示生词的运用，为学生树立明确的语言运用；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教

4、学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。之后以参观动物园为主要情景，推出动静结合，声像俱佳并配以适当文字说明及短句练习的音像材料，为学生的进一步交际创设出生动的语言运用环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。媒体组合使用表知识点媒体类型媒体内容要点媒体来源媒体在教学中

5、的作用使用方法。1多媒体电脑播放课文“对话”录音自备帮助学生理解对话内容。播放录音学生听读师生问答。2多媒体电脑投影展示动物园参观示意图自备创设语言情景帮助学生根据提示问题进行对话练习。3多媒体电脑模拟动物声音展示动物画面及相关词汇句型完型填空等自备动物画面生动，声音逼真，激发学生学习兴趣帮助学生识记生词，动物声音模拟时，动画、词汇、的运用。六．反馈设计Ⅰ。听课文回答问题到判断正误来熟悉课文内容ReadthedialoguethentellTorFquestionsTheytookmanyphotosoftheanimalsTheyarrivedatthezooat11:15onSatu

6、rdayDannywantedtomakefriendswithabear,sohegaveitsomedonuts.Theydidn’tknowwheretogooutofthezoo,becausetheyareverytired.7II分层推进，由机械模仿到在创设的情景中自然对话根据所给问题自编对话MakeasimilardialogueandactHaveyoueverbeentoazoo?Didyouseeanysigns?talkaboutit.Whatanimalsdidyousee?Aretheyfierce?Didyouwanttomakefriendswiththem

7、?whatdidyoudo?Didyouhaveagoodtimethere?III。笔头练习：（词汇）填空：1、Tomy_______,theywinthegame.Ifeel________aboutthe_________news.takingphotoswill_____theanimals.AsurpriseBsurprisingCsurprised2、Mikeisa________(懒惰)boy.hehatestodoe