教学设计 (21)

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1、《盲孩子和他的影子》教学设计【教材及学情分析】（一）、教材分析： 《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。（二）、学情分析： 本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的

2、学习兴趣。【教学目标及重难点】（一）、教学目标：1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节；有创造性地改写课文，提高写作能力。3、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。（二）、教学重点： 有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。（三）、教学难点：多角度理解文章的主旨。【教法及学法】（一）、教法：采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。（二）、学法：   诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。【教学过程】一、 导入新课     每天早晨起来将看见一个美丽的世界，那在你们眼中这个世界是什

3、么样子的？（生答）这个世界是美好的、多姿多彩的，如果我们捂上眼睛，将怎么样？（生答：一片黑暗）今天我们来认识一个盲孩子，他能看见这个美丽的世界，你们相信吗？板书题目：《盲孩子和他的影子》二、初读课文，整体感知1、快速默读全文，标出小节序号，并落实预习过的生字词。2、用一句话简单复述文章写了一个什么故事？三、精读课文、把握情节体会情感1、品读1---7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。（“寂寞”）2、小组合作探究。小组合作读7---28段。是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐？（影子）因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊！

4、”“他总是告诉人们”什么？（“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”）分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀、快乐。3、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢？（光明）自读29----51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。（第46段，读出惊喜、激动的感情。）4、略读52---88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。（困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）5、盲孩子见到光明是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情

5、地合作读80--------88自然段，分享他的快乐吧！6、小结：找出写盲孩子心情变化的语句。（盲孩子很寂寞——影子的陪伴给盲孩子带来了快乐——影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明）   四、感受形象，领会主旨1.       一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明？A. 身边朋友的关爱（盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心2.  盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，

6、作者这样想象，是想告诉我们些什么呢？A．给别人带来幸福，自己也能获得幸福。.B、我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人C．无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。……五：拓展延伸播放《心在一起》   同学们，你愿意把爱传递给谁？六、结语：我想各位同学是说出来，还是没说出来，学习了这篇文章一定会更多的关注你身边需要帮助的人，而且心中的这份爱传递出去。这堂课我们体会到了人与人之间那份纯真的爱，让我们伸出友爱之手，去帮助那些需要帮助的人吧！七、小练笔：有创造性地改写课文，写写盲孩子如果没有人帮助会怎么样或还有谁怎样帮助盲孩子？板书：盲孩子关影子↓爱↓光明生命