语文北师大二年级下册一片树叶教学设计.docx

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1、《一片树叶》（北师大版第四册）教学设计及反思靖远县西关小学靳爱丽教学目标：　　1．读课文，使学生了解课文内容，巩固生字新词。　　2．学习本课的16个生字，会写2-3个生字，记准字形。　　3．朗读课文，感悟语言文字的美。　　教学重点：　　学习生字。　　教学难点：　　理解词义　　教具准备：　　字卡片  本课课件。　　教学过程：　　一、以情激趣，导入新课：　　出示课件：这是一棵光秃秃的小椿树，树上的叶子哪去了？请同学们轻轻地打开书，让我们一起认真地听读一遍课文。 【点评：出示一棵光秃秃的小椿树，课开始，就有

2、意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行听读。】　二.自主识字，探究合作，　　选择自己喜欢的方式读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法自学生字。　　【点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。】　　出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片：谁能以下子把这几个字的字音又快又准的读出来？你们怎么这么快？学生介绍好的识字方法。　　【点评：自主识字，教给方法。只有让学生领悟掌握灵活多样的记字方法，才是行之有效的。】　　两个同学读一本书把课文再读一遍，注意把字音读准。　

3、　生字在课文中组成了哪些词，请用笔画出来，并读一读。　【点评：巩固生字。】　　女生进行读词比赛，巩固字词：如果读对了屏幕上的词，智慧树上将长出新叶。　　同桌检查认识生字情况，并做星级评价：自己全认识的贴两颗星，在同学帮助下认识的贴一颗星。　　7．对碰游戏，巩固生字.。　　8．还学过哪几个“xin”字？　　【点评：在语言环境中识字，通过多读，听别人读，俩人同读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】　　三、合作读文，巩固生字，理解词义　　师：我们分小组练

4、习朗读课文，小组商量商量，你们小组愿意读哪个小动物就读哪个小动物，注意要读准字音，词读连贯，句子读通顺。　　【点评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】　　查小组读书情况，选择小组里读的最好的同学读书。　　（1）小兔子:通过读书，理解“欣赏”一词：小兔子看见小椿树，它什么样？怎么做的？学学小兔子的样子，书上有一个词就是说小兔子的样子，大家一起

5、说——欣赏。出示课件。　　小猴子：小猴子看见小椿树什么样？它怎么做的？观看课件，体会欢呼。小猴子是怎么欢呼的？谁来读读。我们一起读。　　（3）小熊:小熊看见小椿树什么样？它是怎么做的？谁来读读？出示课件　　　（4）还有哪些小动物走过，谁来接着读一读书上的一句话？还有吗，你是从哪知道的?　　 （5）再读小黄牛：理解“目瞪口呆”的意思。　　2．点击课件，此时此刻，面对着光秃秃的小椿树，小黄牛脑子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它们又在想些什么？如果是你，你会想些什么，又会怎么做呢？我们下节课再解决这些问

6、题。