英语人教版八年级下册Unit 2 Section A 3a-3c.doc

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1、Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(SectionA3a-3c)教学设计（一）教材分析一、教学目标知识目标：1.学习并掌握新词汇：several;strong;feeling;satisfaction;joy;owner;tryout;journey2.能正确使用以下常用表达：tryout3.学会使用以下句型：1）…giveupseveralhourseachweektohelpothers.2）HevolunteersatananimalhospitaleverySaturdaymorning.3)Igetsuchastrongfeelingofsati

2、sfactionwhenIseetheanimalsgetbetterandthelookofjoyontheirowners’faces.4）Lastyear,shedecidedtotryoutforavolunteerafter-schoolreadingprogram.5)Thekidsaresittinginthelibrary,butyoucanseeintheireyesthatthey’regoingonadifferentjourneywitheachnewbook.能力目标：通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读

3、，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生乐于助人、志愿服务的精神，同时也要树立自我保护意识。二、教学重点：重点词汇、常用表达及句型。三、教学难点：在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。四、教学方法：情景教学法；任务型教学法。（二）教学流程Step1RevisionAskstudentstoreviewsomeimportantverb–upphrases,anddrawasmallmap.Eg:cheerup,cleanup,takeup,dressup,cutup,etc.设计意图：帮助学生学会归纳整理动-副短语，复习旧知又能指导学习方

4、法，激发学生兴趣。Step2Lead-inUsethefollowingquestionstoleadinthepassage.Teacher:Ifyouhavefreetime,whatwillyoudoasavolunteer?Didyoudosomeactivitiesasavolunteerbefore?Whatdidyoudo?…Students:…设计意图：创设情境，让学生在回答问题中进入本节课的学习。Step3Before-reading1.Letstudentslookatthepicturesonthescreenandlearnsomenewwords.2.Letstud

5、entsfindoutthephrasestheydon’tunderstand.设计意图：课文阅读是学生的难点，所以在读前帮助学生排除生词和短语的困扰会降低学生阅读的难度，从而增加学生的参与度。Step4Scanning1)Letstudentslookatthepicturesandguesswhatthepassageisabout.2)Letstudentsreadandfindouttheanswerstothefollowingquestions.1.WhatdoesMariolike?2.WhatdoesMarylikedoing?3)Checktheanswers.设计意图：

6、指导学生阅读技巧，其一是看题目和图片来猜测文章大意；其二是指导学生注意把握每段的关键人物来回答问题。教师要强调速读课文。Step5CarefulreadingHavestudentsreadthepassageandanswerthequestions.(1)WhatdoesMariovolunteertodo?(2)WhydoesMaryvolunteertohelpothers?(3)WhatdoesMariosayaboutvolunteering?设计意图：精读课文要求学生把握关键词语和关键句子，并进行人称的转换后回答问题，帮助学生提高阅读能力。Step6After-reading1

7、.Letstudentshaveadiscussion:Whatdoyoulikebest?Whatareyougoodat?Doyouwanttohelpothers?Howwillyouhelpothers?2.Writedownyouranswerstomakeashortpassage.设计意图：讨论环节可以帮助学生加深对文章的理解和对志愿者行动的理解，简单的问题既能引导学生写作训练又能引导学生积极加